Herr Lembke, können Computer motivieren?

Ich bin überzeugt, dass Lernmotivation in jungen Jahren nicht durch eine Maschine, sondern durch einen Pädagogen gefördert werden sollte. Ich schätze den Gedanken als fatal ein, dass Software-Algorithmen den Lernprozess durch Wiederholungen oder stetiges Feedback effizienter machen. Denn Lernen benötigt eine intrinsische Motivation, Zeit und Raum. Dies mit Technologie zu substituieren in der Erwartung, schneller bessere Lerneffekte zu erzielen, ist ein Mythos, der bis heute wissenschaftlich nicht aufgeklärt ist.

Vor dem Computer blamiert man sich nicht und er wertet die Ergebnisse ohne Sympathiebonus aus. Das kann doch auch eine Chance für zurückhaltende Schüler sein, die sich sonst eher gar nicht am Unterricht beteiligen …

Beobachtungen, dass introvertierte Schüler durch digitalorientiertes Lernen eher aktiviert werden, stimmen in Einzelfällen. Sie sind aber nicht repräsentativ belegt. Daher kann dies als Argument für einen flächendeckenden Einsatz von Lerncomputern in niedrigen Schulen nicht Stand halten.

Die meisten Schülerinnen und Schüler nutzen zu Hause bereits einen Laptop. Dabei zeigt sich immer wieder: Wer das Zehnfingersystem nicht von Beginn an lernt, gewöhnt sich meist ein eigenes, ungünstigeres Tippsystem an und bleibt dabei. Spricht das nicht dafür, den Schülern das Tippen von Anfang an zu vermitteln?

Kinder im Grundschulalter sollten zunächst lernen, handschriftlich fehlerfrei zu schreiben und sich über die Schrift auszudrücken. Eine Substitution des Handschreibens mit technischen Tastaturen fördert dies nicht, ganz im Gegenteil: Ausländische Studien zeigen, dass der Einsatz von Tablets in Grundschulen die Fähigkeit des Schreibens geschädigt hat.