Regolamento della scuola digitale: tutti si uniscono

Nulla contro le classiche regole scolastiche. I diritti e i doveri in esse contenuti garantiscono chiarezza e costituiscono la base di un buon clima scolastico. Se tutti le rispettano, la vita scolastica quotidiana può svolgersi nel modo più sereno possibile. Tuttavia, da quando i bambini hanno i loro telefoni cellulari, questo è diventato molto più difficile.

Di conseguenza, le situazioni di conflitto sono aumentate notevolmente in molte scuole: Non sono rari gli episodi di cyberbullismo o di insegnanti ripresi di nascosto. Gli amministratori scolastici di solito reagiscono con severi divieti. Ma i divieti non risolvono i problemi. Piuttosto, impediscono lo sviluppo congiunto di soluzioni.

Soprattutto, il divieto di usare i telefoni cellulari impedisce agli alunni di sviluppare e migliorare le loro abilità sociali. Da un punto di vista educativo, si tratta di un'occasione persa. Sarebbe più efficace sviluppare un insieme di regole elaborate dagli stessi alunni, che possano poi servire da guida per tutte le classi: le regole della scuola digitale.

Gli adolescenti stabiliscono regole sorprendentemente rigide quando li si coinvolge e li si responsabilizza.

Ho condotto il mio primo workshop sulle regole della scuola digitale con un gruppo composto da insegnanti, genitori e alunni. A tutti è stato chiesto di formulare desideri ed esigenze per un buon uso dello smartphone a scuola, dal loro rispettivo punto di vista.

Con mia sorpresa, sono stati gli alunni a fare le richieste più restrittive. «Voglio potermi concentrare sulle mie lezioni in pace al mattino e sono abbastanza contenta se i dispositivi rimangono spenti nella mia borsa», ha spiegato la rappresentante di classe tredicenne allo stupito gruppo di adulti. Nel pomeriggio, ha aggiunto con un sorriso, sarebbe stata abbastanza impegnata con il suo cellulare.

La partecipazione promuove il rispetto delle regole

Di conseguenza, le studentesse sono molto più severe di quanto noi adulti crediamo. Tuttavia, vorrebbero che la scuola non decidesse sopra le loro teste su questo tema, ma che le prendesse sul serio e le coinvolgesse nella responsabilità. Proprio come gli adulti, gli smartphone svolgono un ruolo importante nella loro vita quotidiana. Oltre che per l'intrattenimento, lo usano anche per comunicare e organizzare varie questioni. E sono più propensi a rispettare gli accordi che hanno partecipato attivamente a creare.

Tuttavia, il regolamento della scuola digitale è molto più di un progetto di partecipazione. Lo sviluppo di questa serie di regole offre un'ottima opportunità per insegnare le competenze mediatiche in modo pratico. Non stiamo parlando di competenze tecniche scolastiche che ruotano attorno a Word, PowerPoint o all'uso di motori di ricerca, ma piuttosto della promozione di competenze mediatiche chiaramente incentrate sulla protezione dei minori.

Gli alunni devono affrontare una serie di sfide molto serie nella loro vita digitale quotidiana: Oltre al già citato cyberbullismo, tra queste figurano il cybergrooming, le foto inappropriate e la pressione esercitata dai social media e dai giochi. Inoltre, è risaputo che l'uso sproporzionato e prolungato di questo strumento porta a una mancanza di concentrazione.

Sebbene si tratti di una preoccupazione importante per i bambini e i ragazzi, molto raramente si esprimono in merito perché gli smartphone sono comunque un argomento fastidioso a casa e tali dichiarazioni porterebbero a norme più severe. Le regole della scuola digitale possono aumentare la consapevolezza della responsabilità personale e fornire soluzioni utili affinché i giovani possano reagire con competenza e senza paura in situazioni difficili nel mondo online, sia all'interno che all'esterno della scuola.

Non demonizzate i dispositivi, ma integrateli.

Tuttavia, è anche vero che le allieve non sono mai particolarmente entusiaste all'inizio, quando viene chiesto loro di sviluppare le proprie regole scolastiche. C'è una notevole riluttanza. Esse nutrono il sospetto, forse non del tutto ingiustificato, che alla fine gli adulti si affermino ancora una volta come i più forti con le loro regole. Ma l'insegnante dovrebbe solo indirizzare e guidare il processo. Inoltre, gli alunni temono di danneggiare se stessi con le proprie regole e di segnare un autogol.

Un piccolo trucco toglie loro ogni preoccupazione: se il laboratorio si svolge in una classe di 6 anni, devono stabilire le regole per i bambini di 4 anni. Il suggerimento è un sollievo per gli alunni e risveglia anche gli istinti protettivi.

Se smartphone e tablet sono integrati nel progetto, i dispositivi non vengono stigmatizzati, ma utilizzati come strumenti utili.

Tuttavia, il punto centrale del laboratorio ha un effetto davvero motivante: Per rendere appetibili i loro risultati cartacei, gli alunni sono stati poi autorizzati a disimballare i loro smartphone e tablet. I dispositivi non vengono quindi stigmatizzati, ma vengono utilizzati come strumenti utili. Li usano per creare poster, meme, cartoline, segnalibri, fotoromanzi e film di grande effetto che presentano i singoli punti focali del rispettivo tema in modo avvincente e mirato. Non ci sono limiti alla loro creatività.

Quando si tratta di foto, gli studenti imparano anche cosa è o non è legalmente permesso fare con le immagini proprie e altrui, ad esempio. Inoltre, acquisiscono ulteriori competenze e si aiutano a vicenda quando modificano le foto, tagliano i filmati, creano dissolvenze incrociate e aggiungono alla scena musica propria o libera da copyright.

Controllare i benefici, apportare correzioni

Alla fine, presentano e discutono i loro risultati e apportano miglioramenti, se necessario. I materiali creati sono poi adatti a una mostra nella scuola. Quattro settimane dopo, l'utilità del regolamento scolastico digitale deve essere verificata ancora una volta per verificarne la praticità. Se necessario, è necessario apportare delle correzioni.

Il fatto che i dispositivi e le app vengano utilizzati attivamente viene sottolineato dagli studenti nella sessione di feedback finale. L'umore è buono e tutti sono molto orgogliosi dei loro risultati, che sono davvero impressionanti. Per questo pensano che sarebbe un peccato se solo gli studenti di quarta ne beneficiassero, come inizialmente previsto. Sono disposti a mettere il loro lavoro a disposizione degli altri livelli di classe. E non hanno più problemi a che le loro regole scolastiche digitali vengano utilizzate nella loro classe.