Tutti traggono beneficio da questo impegno caritatevole

È la fine di agosto, mercoledì mattina, poco dopo le otto. Gerhard Schneider, membro della società di soglia del comune in questione, è in piedi sulle rive dell'Emme. Una classe della scuola superiore arriverà presto al punto di incontro, munita di scarpe buone e guanti da giardinaggio.

Gerhard Schneider li accoglierà e spiegherà con pazienza e chiarezza il lavoro che svolgeranno quella mattina. I giovani cercheranno le cosiddette neofite invasive lungo il fiume e in luoghi previamente riconosciuti e le estirperanno con perizia.

Lavorare all'aria aperta è un gradito cambiamento rispetto alla vita quotidiana a scuola. L'impegno è di conseguenza elevato.

«Le neofite sono piante introdotte dopo la scoperta dell'America e che da allora si sono affermate con successo nella flora autoctona», scrive il Dipartimento per la promozione della natura del Cantone di Berna. Alcune di queste specie vegetali introdotte si riproducono in modo estremamente rapido e incontrollato, motivo per cui vengono definite invasive.

Le neofite spostano le piante autoctone

Sono molto dominanti e spostano la flora autoctona in modo dannoso. Ciò compromette la biodiversità delle aree colpite. Nell'area Emme in questione, è soprattutto il nodo giapponese a dover essere combattuto. Ma anche la verga d'oro e il lillà estivo fanno parte dell'elenco delle specie indesiderate.

Il pericolo rappresentato da queste piante è stato riconosciuto anche dalle autorità cantonali. Esse hanno quindi emanato linee guida e misure appropriate per limitarne l'ulteriore diffusione. L'attenzione si concentra soprattutto sui corsi d'acqua, poiché le neofite si diffondono particolarmente rapidamente lungo le sponde. Nel Cantone di Berna, l'obbligo di costruire i corsi d'acqua è generalmente di competenza dei Comuni. Essi adempiono a questo compito direttamente o lo delegano a società di soglia o ad associazioni di ingegneria idraulica.

Un obiettivo comune

È stata la commissione ambientale del Comune a proporre l'idea di assegnare i lavori scolastici a favore della società di soglia. Il concetto è stato messo a punto dopo soli due incontri. Ogni classe del livello secondario 1 parteciperà a un incarico di lavoro per anno scolastico per combattere le neofite invasive. La società di soglia pagherà una tariffa oraria di 12,50 franchi per ogni giovane per il lavoro. In questo modo si raccoglie una somma considerevole per un incarico di quattro ore con l'intera classe scolastica. Tra l'altro, questo denaro va direttamente nel budget del campo di sport sulla neve della scuola.

L'obiettivo dell'incarico di lavoro è insegnare ai giovani ad assumersi la responsabilità nella società e per l'ambiente.

Per la nostra scuola, questa collaborazione con l'autorità locale è un colpo di fortuna in più sensi. La classe partecipa a un'attività significativa e allo stesso tempo guadagna denaro per il campo. Il lavoro all'aria aperta e lo sforzo fisico sono salutari. L'attività è anche un gradito cambiamento rispetto alla vita scolastica quotidiana. Tutti i giovani hanno un obiettivo comune e sperimentano l'efficacia di un gruppo. Non sorprende quindi che i giovani si impegnino a fondo.

Questo è evidente anche sul posto. La classe scolastica si è guadagnata una pausa. Vengono serviti panini e sidro dolce. La merenda è fornita dalla Schwellenkorporation. L'atmosfera è rilassata e allegra. I lavori sembrano procedere bene. Un'area verde sgombra e una pila considerevole testimoniano lo sforzo.

Anche se nel corso della mattinata verranno ripulite altre aree, il lavoro non si esaurirà mai. Gerhard Schneider conosce fin troppo bene la regione e sa che le neofite non possono essere eliminate completamente. Tuttavia, oltre al contenimento ricorrente delle piante, spera anche in un effetto preventivo. Con un totale di tre incarichi di lavoro al livello secondario 1, i giovani saranno in grado di riconoscere subito le neofite più comuni in futuro e saranno sensibilizzati sulla loro nocività.

Ancorati al curriculum 21

Tuttavia, l'incarico di lavoro può essere chiaramente individuato nel curriculum. Le competenze da acquisire si trovano nel Curriculum 21 alla voce «Educazione allo sviluppo sostenibile». La portata di quest'area tematica è così ampia che è stata definita come un modulo trasversale del curriculum. Ciò significa che l'acquisizione delle competenze non è assegnata a una sola area tematica, ma avviene in tutte le materie.

La missione si conclude alle 12.00. Anche se i giovani possono vedere gli sforzi delle ultime ore, sembrano soddisfatti. Gerhard Schneider ringrazia la classe scolastica e ne loda l'entusiasmo. Mentre gli alunni hanno un pomeriggio libero da lezioni, lui raccoglie le piante sradicate su un rimorchio. Questo perché i rifiuti vegetali possono essere smaltiti solo nel sistema di incenerimento dei rifiuti e non nel normale sistema di raccolta dei rifiuti verdi.