Praticare è fuori moda?
Signor Born, cosa suscita in lei la parola pratica?
Ah sì, voglio essere in grado di fare qualcosa, quindi inizio a esercitarmi. L'esercizio è sempre strettamente legato al desiderio di essere in grado di fare qualcosa, indipendentemente dal fatto che si tratti di matematica o di lettura, di suonare la chitarra o di un'attività sportiva come il calcio o il salto in alto.
Praticare è fuori moda?
Spesso le scuole danno troppo poco valore alla pratica. Ci si concentra unilateralmente sulla comprensione, sull'intuizione e sul fatto che il bambino arrivi alla rispettiva «realizzazione» nel modo più indipendente possibile. La pratica o il ripasso sono visti come antiquati e quasi diseducativi.
Suggerimenti per una pratica efficace: porzioni di apprendimento piccole e regolari e, se possibile, ripetizioni quotidiane all'inizio.
Le vecchie idee ideologiche della pedagogia riformista hanno ancora un effetto, anche se si sono rivelate errate e velleitarie. Gli attuali risultati della ricerca in psicologia dell'apprendimento e nelle neuroscienze confermano pienamente la necessità della pratica e della ripetizione.
Nei suoi libri lei sottolinea l'importanza dell'automazione. Cosa intende dire?
All'inizio del processo di apprendimento, le persone richiedono un grande sforzo mentale e un alto livello di attenzione. Dopo una pratica frequente e intensa, tuttavia, ciò che è stato appreso viene quasi automaticamente. Le informazioni possono essere elaborate molto rapidamente e senza grandi sforzi. È avvenuta l'automazione.
Questo significa che l'insight e l'automazione si trovano sullo stesso piano? Uno dei due da solo non è sufficiente?
Corretto. Confrontiamo, ad esempio, un bambino all'inizio del processo di apprendimento della lettura con un lettore esperto. All'inizio, il bambino ha bisogno di una grande quantità di attività neuronale solo per riconoscere le parole, esaurendo così quasi completamente la capacità di elaborazione della sua memoria di lavoro. Al contrario, l'automatizzazione del processo di lettura consente ai lettori esperti di cogliere il significato di ciò che leggono con l'aiuto delle capacità libere della loro memoria di lavoro.
Il «trapano» alleggerisce così la memoria di lavoro. In questo modo si libera la memoria di lavoro per elaborare altre fasi della soluzione. L'applicazione flessibile si basa su questo. Devo padroneggiare i miei strumenti e sapere a cosa servono per poterli usare in modo flessibile.
Che aspetto deve avere la pratica per essere efficace?
Alcuni principi di base per una pratica efficace e a misura di cervello sono: piccole porzioni di apprendimento, ripetizione regolare, preferibilmente quotidiana all'inizio, fasi di apprendimento brevi e limitate nel tempo, «meno è meglio». È importante anche «sovraimparare». Non limitatevi a esercitarvi finché il bambino non riesce a fare qualcosa per la prima volta, ma per molto più tempo. Il tasso di dimenticanza negli esseri umani è semplicemente terribile. Tuttavia, l'oblio può essere contrastato solo ripetendo ciò che è stato appreso.
Come si fa a motivare i bambini a non demordere e a esercitarsi finché non riescono a fare qualcosa?
Spiego sempre al bambino e naturalmente ai genitori come funziona il cervello e cosa succede nel cervello durante l'apprendimento. Inoltre, le scansioni cerebrali possono mostrare che più un processo, come la lettura o la matematica, viene automatizzato, meno attività cerebrale è necessaria. Il bambino sa quindi sempre perché si esercita o ripete qualcosa.
