«Possiamo avere una doccia musicale, per favore?»

Passionata – Le lezioni di musica fanno la differenza

«Signora Dubs, ascolti, la mia voce è così bella», mi ha esclamato Sara*, una bambina di seconda elementare, durante la lezione, e ha subito iniziato a improvvisare con la voce. «Cane, cane, cane, cane, mamma, mamma, mondo-Aaaalllll!». La voce di Sara saliva e scendeva, a volte il suono si spezzava come nello jodel naturale, per poi cercare la sua strada fluttuando.    

Il motivo di questo esperimento musicale era un compito assegnato ai bambini: dovevano pescare tre carte con dei nomi da un mazzo e inventare una storia. Il gruppo di Sara ha scelto «Il cane, la madre e l'universo». La storia dei nomi poteva essere recitata, musicata con strumenti, ballata o cantata. Sara si è goduta il suo canto con gli occhi chiusi. Quando ha finito, ha chiesto raggiante: «Avete sentito?».

«La musica è un bene di prima necessità»

Chi riesce a percepire i suoni come qualcosa di autonomo, ha accesso a qualsiasi tipo di musica. La pluripremiata pianista Simone Keller interpreta spesso musica contemporanea, un genere ampio che va oltre le consuetudini di ascolto tradizionali. Non tutti lo apprezzano, perché non è possibile basarsi su armonie e forme familiari durante l'ascolto.

Durante il percorso sonoro, i bambini hanno anche imparato quanto sia importante il silenzio tra un suono e l'altro.

La nuova musica è sperimentale, gioca con i rumori, fa risplendere o svanire i suoni. Simone Keller si considera una costruttrice di ponti che apre nuove strade per abbattere le barriere nei confronti della nuova musica. «La musica è un bene di prima necessità», ha spiegato recentemente in un'intervista radiofonica. Per questo motivo si batte affinché la musica, in tutta la sua varietà, ottenga il giusto riconoscimento.  

Onnivori musicali

Nella pedagogia musicale consideriamo questa diversità una risorsa che promuove l'apertura mentale e la consapevolezza di sé. Studi sociologici hanno concluso che le persone con uno status sociale più elevato sono spesso dei cosiddetti «onnivori» culturali. Ampliare gli orizzonti musicali dei bambini contribuisce allo sviluppo della loro personalità e alla loro partecipazione sociale.    

Sara è sempre stata una studentessa molto versatile durante le lezioni di musica e con il suo carattere allegro ha contagiato anche gli altri. Si può paragonare alla tavola di pranzo: un bambino che, come coetaneo, dà l'esempio di come provare cose nuove, influenza positivamente gli altri. La classe chiedeva ogni settimana nuovi stimoli musicali: «Per favore, signora Dubs, abbiamo bisogno di una doccia musicale».

Come funziona la doccia musicale

Per la doccia musicale, un'invenzione del pedagogo musicale Christian Berger, conduco un bambino dopo l'altro sul pavimento al suono di un piatto di batteria e lo «doccio» finché l'eco non si è esaurito.  Poi faccio ascoltare ai bambini un brano musicale in una stanza buia. A loro viene assegnato un compito di ascolto: a cosa pensi mentre ascolti? C'è un tema che si ripete? Come descriveresti o intitoleresti la musica?

L'apertura alle novità e un'elevata capacità di ascolto fanno sì che i bambini si lanciano con gioia in esperimenti musicali. I bambini capiscono rapidamente che più ascoltano il proprio modo di suonare, più possono migliorare.

I bambini della classe di Sara hanno composto brani polifonici ispirati alle fotografie del Polo Nord, hanno accompagnato musicalmente i propri disegni con lo xilofono o hanno improvvisato concerti con suoni forti e deboli. Abbiamo anche creato un percorso sonoro lungo il quale un bambino bendato è stato guidato, sperimentando così l'importanza del silenzio tra i suoni. (Ascoltate qui quattro diversi esempi di improvvisazione: tempesta, fantasmi, carillon e pioggia).

Quando musica, ascolto e movimento si fondono

L'obiettivo è quello di fondere la musica con l'ascolto e, inoltre, anche con il movimento. Nella storia di Nomeng, Sara ha assunto il ruolo di cantante e le altre due ragazze del gruppo hanno ballato accompagnando l'improvvisazione vocale. Da lontano ho visto come ridevano di cuore eppure provavano concentrate.

Alla fine tutti hanno presentato le loro produzioni. Alcuni hanno avuto bisogno di molti strumenti o hanno creato scenografie con teli e altro materiale. Il gruppo di Sara è stato l'ultimo a salire sul quadrato delimitato con del nastro adesivo sul pavimento, che rappresentava il palcoscenico.  

«Mamma, mamma», sussurrò, trattenendo a stento una risata. Le sue compagne di squadra giacevano immobili sul pavimento. Nel minuto successivo, Sara diede sfogo a tutta la sua voce e a quelle tre parole. Le ballerine si muovevano in parte in modo coordinato, in parte liberamente al ritmo della musica. Per il finale presero un mucchio di fazzoletti di chiffon e li lanciarono in aria. Si bagnarono nella pioggia di fazzoletti e negli applausi.

Osservare e riflettere in modo differenziato

Dopo le presentazioni non chiedo mai ai bambini se gli è piaciuto, ma faccio sempre le stesse tre domande: c'era un inizio e una fine? I bambini hanno dovuto parlare tra loro durante lo spettacolo? Cos'altro avete notato? In questo modo i bambini imparano a pianificare uno spettacolo, a provarlo e, se necessario, a improvvisare.

Nel loro ruolo di pubblico imparano inoltre ad osservare e riflettere in modo differenziato. I bambini di otto anni hanno raccontato, ad esempio, come la voce di Sara sia salita di tono tre volte di seguito quando ha pronunciato la parola «cane» e come le ballerine abbiano seguito il movimento prima solo con le braccia e poi con tutto il corpo.  

Ma qual è la storia del cane, della madre e dell'universo? Credo che ognuno ne abbia sentita una diversa.

Kilian, che insieme al suo gruppo aveva precedentemente presentato una storia in più atti, lasciò aperta una domanda: «Qual è la storia del cane, della madre e dell'universo?» Ci fu un attimo di silenzio. Finché Sara presentò la soluzione: «Credo che ognuno di noi abbia sentito una storia diversa». I bambini furono soddisfatti della risposta. E io avrei potuto saltare di gioia, come venti fazzoletti di chiffon colorati.

*I nomi dei bambini sono stati modificati dalla redazione.