Il corno a foglia con i pattini in linea

Passionata – Le lezioni di musica fanno la differenza

A volte una sequenza nella lezione di musica non inizia con una canzone, ma con una matita. Spesso mi viene chiesto dei disegni che accompagnano i miei articoli e se sono stati realizzati durante la lezione o se i bambini li hanno disegnati a casa. La risposta è: entrambi.

Disegnare senza un compito specifico durante una lezione di musica offre ai bambini un'ulteriore possibilità di esprimersi. A volte questo li porta ad avere nuove idee musicali. E anche quando non è così, i momenti tranquilli dedicati alla creatività e i pensieri che i bambini esprimono riguardo ai loro disegni rappresentano una preziosa opportunità per approfondire le relazioni.

Ho visto questa opportunità anche con Jakob*, quando all'inizio della prima classe, durante la lezione di disegno libero, ha piegato un aeroplano di carta di livello mondiale. Jakob era chiuso e spesso disturbava durante le lezioni. L'aeroplano era un'occasione perfetta per apprezzare l'abilità di Jakob. Ma quando mi sono seduto accanto a lui con interesse, non ha voluto mostrarmi il suo aeroplano. Solo quando mi sono voltato, l'ha fatto volare.

La scorrevolezza era impressionante e con gioia proposi a Jakob di provare ad accompagnare il volo con il suono di flauti di loto, tamburi o altri strumenti musicali.    

I bambini imparano l'autoefficacia

Questo approccio si basa sull'idea che la musica, analogamente al buddismo zen, non esiste di per sé, ma è collegata a tutto: alla natura, all'uomo e anche a un aeroplano di carta. Proprio quando i bambini sembrano disinteressati, è utile cogliere e approfondire le loro idee, poiché in questo modo sperimentanol'autoefficacia.    

Ma in questo caso non ha funzionato. Jakob non ha risposto alla mia proposta di inventare una musica per il suo aeroplano. Invece, lo ha sollevato bruscamente da terra con una mano e lo ha nascosto dietro la schiena, accartocciato.

Ogni studente desidera crescere e migliorare individualmente.

In passato avrei messo in discussione situazioni del genere. Oggi non mi scoraggio se un bambino rifiuta una proposta. Al contrario, reagire con disinvoltura non può che rafforzare il nostro rapporto. Forse Jakob non voleva essere al centro dell'attenzione con il suo aeroplano, oppure non riusciva a immaginare cosa avrei potuto proporre.

La chiave sta nel confidare nel fatto che alla fine ci troveremo, guidati dalla curiosità anziché dalle aspettative. Ogni studente desidera crescere e rafforzarsi individualmente, non sottomettersi.

L'albero di Natale sul ciglio della strada

Ma non appena i bambini hanno capito che tutto è legato alla musica, fanno le loro proposte e occasionalmente portano oggetti in classe.

Recentemente è arrivato un ragazzo con un grosso bastone che lo superava quasi in altezza. Non aveva però intenzioni musicali, ma temeva che qualcuno potesse portare via il bastone gigante all'esterno. Più tardi, durante la lezione di disegno, il bambino ha realizzato con grande cura una decorazione ritagliata che ha poi applicato al bastone. Successivamente abbiamo formato un cerchio di tamburi e ogni bambino ha potuto entrare al centro e suonare le sottolineature ritmiche con il ramo decorato. Il ritaglio fluttuava come una gorgiera barocca.            

Ci siamo divertiti molto quando un gruppo ha portato un albero di Natale abbandonato sul ciglio della strada. I bambini lo hanno messo al centro della stanza, lo hanno decorato con tessuti di tulle e hanno costruito un percorso musicale intorno ad esso.

Un'altra volta, durante la ricreazione, una bambina è caduta nel fango. La macchia sulla sua maglietta ricordava la testa di un animale. Abbiamo messo la maglietta sulla fotocopiatrice e i bambini hanno inventato animali fantastici. È nato così il Blatthorn a sei zampe, molto pericoloso ma anche divertente. Il nome «Blatthorn» ci ha fornito due suoni. E così abbiamo improvvisato una musica frusciante e strombazzante, al ritmo della quale tre bambini alla volta scivolavano per la stanza tenendosi per i fianchi, perché pattinare era l'hobby del Blatthorn.  

A differenza della maglietta sporca, gli aeroplani di Jakob non hanno mai portato a un momento di condivisione con la classe. Ma lui ha continuato a piegarli diligentemente. A volte su commissione di un altro bambino, ma il più delle volte in silenzio, solo per sé stesso.

Parallelamente, però, un altro talento è emerso sempre più chiaramente: la danza. Il ragazzo si muoveva in modo raffinato ed espressivo, sfruttando tutto lo spazio a sua disposizione e compiendo passi eleganti. Lui, che parlava a malapena, ha iniziato a comunicare con il proprio corpo . Questo non è sfuggito agli altri bambini . Quando abbiamo inventato una danza, improvvisamente tutti volevano Jakob nel loro gruppo. Un sorriso gli illuminò il viso. Era notato e apprezzato. Ballava con orgoglio in prima fila, sapendo che gli altri lo prendevano come riferimento.        

Da quella mattina in poi, Jakob non si rifiutò più, ma era presente e sempre più attivo durante le lezioni di musica.    

Nell'ultima ora prima di Natale, mentre ci salutavamo, mi ha messo in mano un aeroplano di carta dipinto. «Aereo musicale», ha detto, poi è uscito per indossare in silenzio la sua giacca.    

*Il nome del bambino è stato modificato dalla redazione.