«Non usiamo i dispositivi per se stessi».
Signor Neff, già nel 2007 sognava di utilizzare gli smartphone in classe. È un geek?
Neff: No. Molti studenti hanno uno smartphone più moderno del mio. Ma sono rimasto subito colpito dalle possibilità che si aprono quando tutti hanno un cronometro, una fotocamera, una connessione a Internet e un dispositivo di registrazione nella tasca dei pantaloni. Usiamo i dispositivi come strumenti, non per il loro scopo.
Che cosa significa?
Neff : Le app per l'apprendimento non sono l'obiettivo principale; tendiamo a utilizzare le funzioni del dispositivo.
Döbeli: Per esempio, quando si discute il tema della foresta, gli alunni non restano in classe a guardare un'app. La classe va nella foresta. Ma registrano anche suoni e foto o cercano qualcosa.
Non state forse allevando una generazione che non riesce più a fare nulla senza uno smartphone?
Neff: Discutiamo anche dell'uso dei media in classe. Tuttavia, i bambini di oggi hanno molti meno problemi di noi adulti. A volte lasciano il dispositivo in classe durante il fine settimana perché pensano: non mi serve nel fine settimana.
Döbeli: E per riprendere l'esempio della foresta: Lo smartphone può integrare la realtà diretta. Oppure la classe scolastica dovrebbe rimanere nella foresta finché non arriva una volpe?
Prof., accompagna la scuola del progetto come docente con un incarico di ricerca presso l'Istituto per i media e le scuole dell'Università di Svitto per la formazione degli insegnanti.
Christian Neff (a destra)
è direttore della scuola primaria di Goldau. Insieme a Beat Döbeli e agli insegnanti, descrive le sue esperienze con la scuola del progetto in un blog all'indirizzo: www.projektschule-goldau.ch.
L'educazione ai media è un'unità didattica fissa per lei?
Neff: No, ma le domande su come usare i media vengono automaticamente integrate nelle lezioni. Di conseguenza, gli insegnanti diventano anche confidenti nelle questioni digitali. Le nostre classi del progetto hanno scoperto presto casi di cyberbullismo in altre classi e hanno informato gli insegnanti. Trovo anche interessante il fatto che non sono a conoscenza di casi di cyberbullismo nelle stesse classi del progetto.
Gli insegnanti non si semplificano forse la vita quando mettono gli studenti su un dispositivo che li corregge subito?
Neff: Penso che i nostri insegnanti siano troppo ben pagati per passare ore a correggere compiti in cui gli alunni devono solo barrare qualcosa o scrivere un numero. Questo può essere automatizzato. Preferirebbero dedicare questo tempo a un supporto personalizzato per i bambini!
I critici dell'apprendimento digitale ritengono che i bambini della scuola primaria imparino solo a pulire e non a conoscere i media. Il professor Gerald Lembke chiede questo: Nessun computer nelle classi inferiori.
Döbeli: Tuttavia, questi critici di solito partono dal presupposto che i metodi digitali sostituiranno altri metodi. Noi usiamo i dispositivi solo quando ha senso. Una linea guida è: dal 10 al 15% del tempo di insegnamento. Nelle nostre aule ci sono ancora compassi e lavagne, e vengono ancora utilizzati.
Ma qualcosa d'altro deve sparire. I vostri alunni imparano meno a memoria?
Neff: Imparano il vocabolario, naturalmente, e sono anche un grande fan dell'apprendimento delle poesie a memoria. Ma pensiamo a ciò che ha senso. Per molto tempo, i miei alunni dovevano conoscere gli stemmi dei nostri distretti cantonali - e io stesso dovevo cercarli ogni due anni. Ora preferiscono imparare a cercarli. Vogliamo prepararli alla vita nella società dell'informazione. Partiamo dal presupposto che almeno il 50% di loro un giorno avrà un lavoro in cui i media digitali svolgono un ruolo importante.
Döbeli: L'astinenza richiesta dal professor Lembke è inutile. Non ha mai funzionato con nessun mezzo di comunicazione. Gli alunni usano lo smartphone a casa o durante la pausa, e noi non possiamo accompagnarli, quindi l'educazione ai media è affidata ai genitori.
