«Molti sono al limite»

"Sono vicepresidente del Sinodo delle scuole volontarie di Basilea, l'associazione professionale di insegnanti e specialisti con oltre 4.000 membri. Alla fine dell'estate scorsa, la maggior parte di loro ha lanciato un'iniziativa popolare che ha fatto scalpore: gli insegnanti di Basilea volevano abolire l'integrazione, secondo i media. È vero il contrario: vogliamo rafforzare le scuole inclusive, fornendo un aiuto urgente e necessario alle classi tradizionali.

Quattro bambini per classe sono considerati affetti da problemi comportamentali. Non abbiamo abbastanza risorse per attenuare questo problema. Sono i bambini a soffrire.

Chiediamo l'introduzione di classi speciali nelle scuole tradizionali di Basilea. Per i bambini che imparano meglio in piccoli gruppi e per quelli il cui comportamento va oltre la portata di una classe normale. L'obiettivo della classe di recupero sarebbe quello di stabilizzare i bambini e di farli tornare nella loro classe normale a lungo termine.

Molti insegnanti sono al limite. A Basilea Città, le risorse di cui le scuole dispongono per il sostegno integrativo spesso non sono sufficienti per affrontare le sfide connesse. Un'indagine condotta dalla nostra associazione mostra che uno dei maggiori fattori di stress è la gestione dei problemi comportamentali.

Abbiamo sempre più spesso a che fare con bambini che hanno un ritardo nello sviluppo dell'area socio-emotiva e sono al livello di un bambino all'asilo. Si buttano a terra e urlano quando sono sovrastimolati, colpiscono o scalciano quando incontrano resistenza. Osservo questo tipo di comportamento fino alla scuola primaria.

Anche in questo caso, sempre più bambini non hanno strategie per gestire la frustrazione, la rabbia o la distrazione. La maggior parte di loro proviene da famiglie socialmente svantaggiate. Al mio livello, molti non hanno una diagnosi o non hanno una diagnosi che consentirebbe loro di accedere a risorse aggiuntive.

Come insegnante di sostegno, accompagno la mia classe dalla prima alla terza elementare. In prima classe, posso affiancare l'insegnante con cinque lezioni settimanali di sostegno integrativo; in terza classe, sono tre. Secondo gli studi, il 20% dei bambini è considerato affetto da problemi comportamentali, fino a quattro bambini per classe. Non abbiamo abbastanza risorse per ammortizzare la situazione. Sono i bambini a soffrire. Quelli le cui esigenze vanno al di là della portata - e quelli meno appariscenti che si perdono.

Nella maggior parte dei casi, si tratta di bambini pronti a partire che sono più deboli a scuola e hanno bisogno di un po' più di sostegno, o di stranieri cognitivamente adatti che non capiscono tutto in tedesco. Tuttavia, spesso i bambini non segnalano da soli il bisogno di sostegno, ma dipendono dal riconoscimento da parte dell'insegnante o dell'insegnante di sostegno. Questo è difficile da fare quando si è costantemente impegnati a spegnere gli incendi altrove".