«Molti genitori apprezzano il fatto che la nostra scuola abbia accettato i bambini ucraini così rapidamente».

Signor Minder, quando sono arrivati i primi bambini ucraini a Eschlikon?

Era la prima settimana di guerra. Tre bambini sono stati ospitati da parenti nel nostro villaggio. Hanno tra i 5 e i 12 anni. Non parlano tedesco. Nel frattempo, un altro bambino frequenta le lezioni nella nostra scuola elementare. Altri quattro sono in attesa dell'assegnazione della classe e dovrebbero iniziare la scuola con noi lunedì prossimo, 21 marzo 2022.

Perché i bambini arrivano a scuola così «velocemente»?

È importante che i bambini si ambientino il più rapidamente possibile in una certa normalità. Nella loro famiglia (ospitante) devono spesso affrontare le brutte notizie che arrivano da casa. A scuola vivono un'esperienza diversa, l'attenzione è rivolta all'apprendimento della lingua tedesca. A poco a poco capiscono gli altri bambini, possono partecipare e giocare. Questo fa loro bene.

Come hanno reagito gli altri bambini ai loro nuovi compagni di classe?

I compagni di classe sono molto aperti. Molti volevano essere coinvolti come padrini. Due bambini sono ora più coinvolti e portano il nuovo compagno con loro a ricreazione. Il modo in cui si stabilisce il contatto nel tempo libero deve ancora essere sviluppato.

Di solito, i bambini rifugiati vengono istruiti prima nel centro di accoglienza. È diverso per i bambini ucraini?

Molti bambini ucraini non si recano in un centro di accoglienza perché possono entrare in Svizzera senza problemi. Un gran numero di loro soggiorna presso parenti e amici. La situazione è diversa da quella dei rifugiati provenienti da altre regioni in crisi.

Abbiamo letto del rischio di ritraumatizzare altri bambini rifugiati provenienti da altri Paesi che sono già qui da tempo. È un problema per voi?

In passato abbiamo avuto bambini provenienti da altre aree di crisi, ma non sono più con noi o la loro integrazione è molto indietro. In generale, mi preoccupa di più il calore con cui vengono accolte le persone provenienti dall'Ucraina - cosa che mi fa molto piacere - e la paura di avere contatti con i rifugiati provenienti da altre aree di crisi. Nella nostra società abbiamo difficoltà a trattare con persone di altre culture. Una volta un'immigrata mi ha detto che gli svizzeri sono molto gentili. Veniva sempre accolta in modo molto amichevole, ma nessuno le rivolgeva la parola. Mi piacerebbe vedere di più il punto di vista greco, dove si usa il termine xenos. Sta per l'altro, lo straniero, ma significa anche ospite.

Quali sono i servizi disponibili per sostenere i bambini traumatizzati?

Non abbiamo offerte speciali in relazione ai traumi. Mancano ancora terapeuti che parlino ucraino e/o russo. Molte persone potrebbero non rendersi conto che alcuni dei rifugiati sono di madrelingua russa, che è ampiamente parlata in Ucraina. Cercheremo di mettere in contatto le famiglie tra loro. Sappiamo che, nell'ambito dell'insegnamento sensibile ai traumi, è importante che i bambini siano in grado di parlare la loro lingua madre al di fuori della famiglia, per poter elaborare le esperienze difficili nel dialogo.

Quali sono le sfide particolari che la dirigenza scolastica e gli insegnanti stanno affrontando ora?

Dovremo fare molta attenzione a riconoscere eventuali traumi, cosa non facile a causa delle difficoltà linguistiche.

Quanti bambini si possono accettare «senza burocrazia» nella propria scuola? Quando si raggiunge un limite o cosa è necessario fare se presto dovessero arrivare molti altri bambini?

Non è così facile rispondere. Abbiamo gruppi di anni che sono già molto «pieni». Se la crescita sarà ancora maggiore, questo ci metterà sicuramente in difficoltà in termini di pianificazione degli spazi. Il reclutamento del personale potrebbe essere ancora più difficile. Attualmente non è facile trovare un numero sufficiente di insegnanti.

Come vengono informati i genitori degli altri alunni sui bambini ucraini rifugiati?

Lo facciamo con la massima calma possibile, proprio come facciamo con gli altri nuovi arrivati. Per esempio, con lo stile «Da lunedì prossimo abbiamo un nuovo membro nella nostra classe... Non vediamo l'ora di...».

Quale feedback hanno ricevuto i genitori?

Abbiamo ricevuto molti incoraggiamenti dai contatti casuali con i genitori. Hanno apprezzato il fatto che la nostra scuola abbia accolto i bambini in modo così poco burocratico e con tanta umanità.

Quali esperienze potete trasmettere ad altre scuole che desiderano integrare i bambini rifugiati?

È importante che i bambini socializzino tempestivamente al di fuori della propria famiglia. Questo di solito ha un effetto positivo sull'animo dei bambini. Dovrebbe essere sufficiente stabilire un contatto con altre famiglie ucraine. Se questo non è possibile nel proprio villaggio, il contatto con la scuola di una comunità vicina sarà certamente utile.

Mi sembra anche molto importante che i bambini di nazionalità russa non siano esposti ed emarginati. Anche loro meritano un'attenzione particolare. I media parlano di «russofobia». A questo punto, mi appello a trattare tutti i nostri simili con rispetto. Credo addirittura che non si debbano escludere le persone che sono convinte dalle argomentazioni dell'amministrazione Putin. La guerra e la violenza sono chiaramente da condannare. Ma non dobbiamo emarginare chi la pensa diversamente, soprattutto a scuola. Dobbiamo dare il buon esempio e permettere un discorso rispettoso per facilitare l'integrazione di tutti gli alunni.