I nostri testi preferiti 2023 dai libretti della scuola dell'infanzia

Arrivare, crescere e gestire il passaggio alla scuola primaria: i quattro numeri speciali «Finalmente Chindsgi», «Ben sistemati», «Quasi grandi» e «Addio Chindsgi!» sono dedicati agli argomenti che interessano in modo particolare genitori e insegnanti. Vi auguriamo una piacevole lettura degli estratti dei nostri migliori articoli 2023. Troverete il link all'articolo completo alla fine di ogni numero.

1. infine Chindsgi

«I genitori dovrebbero fare soprattutto una cosa: parlare molto con i loro figli».

Lo psicologo dell'età evolutiva Moritz Daum sa cosa è necessario per un buon sviluppo del linguaggio e spiega a cosa devono prestare attenzione i genitori in un'educazione multilingue.

Signor Daum, molti bambini hanno una nuova esperienza linguistica all'asilo quando entrano in contatto con l'alto tedesco. La questione se gli insegnanti debbano parlare questo invece del dialetto è controversa. Lei cosa ne pensa?

I bambini devono sentirsi a proprio agio all'asilo. Lo faranno se anche l'insegnante si sentirà a suo agio. Se l'insegnante si sente più a suo agio con lo svizzero tedesco, dovrebbe parlare in dialetto. Non è certo sbagliato sensibilizzare i bambini all'alto tedesco, magari scegliendolo come lingua di insegnamento una volta alla settimana. Ma non credo sia giusto imporre agli insegnanti questo aspetto. E: i bambini che parlano dialetto entrano in contatto con l'alto tedesco anche al di fuori della scuola materna, sia attraverso le canzoni, la televisione, gli audiolibri o la lettura.

Il multilinguismo non comporta rischi per lo sviluppo. Questa teoria è stata da tempo smentita.

Moritz Daum, psicologo dello sviluppo

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Il mio amico invisibile

Mikael Krogerus ricorda il suocompagno immaginario durante gli anni dell'asilo e perché era così importante per lui.

Quando ho iniziato la scuola materna, avevo due problemi. Non parlavo quasi tedesco (la mia famiglia è di lingua svedese e ci eravamo trasferiti da poco). E non conoscevo nessuno degli altri bambini. Ma per fortuna non ero sola. Perché con me c'era il mio amico invisibile: Lupidi.

Non so da dove venisse o perché avesse quel nome. Ma era lì. Lupidi non era un ragazzo incredibilmente stimolante; non era nemmeno un buon protettore o un coraggioso intraprendente. Ma è con lui che ho rivissuto le scene decisive della giornata mentre tornavo a casa.

Per molto tempo ho pensato che da grande sarei stata completamente diversa.

Non avrei mai pensato che si accumulano solo diversi strati di esperienze, come gusci intorno a un nucleo, ma che l'interno rimane invariato: un bambino di quattro anni che va da solo in un posto nuovo dove non conosce nessuno. Accompagnato da un amico invisibile.

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2. ben sistemato

Come può mio figlio diventare sicuro di sé?

Tutti desideriamo essere accettati e amati incondizionatamente: è la base della nostra fiducia in noi stessi. È così che un bambino sviluppa questo importante elemento per una vita felice.

I semi della nostra autostima vengono gettati nella prima infanzia. I primi anni dello sviluppo di una persona sono così importanti perché è in questo periodo che si forma la sua struttura cerebrale, con tutte le sue reti e connessioni neuronali. Le esperienze vissute con i nostri cari durante questa prima fase di sviluppo sono profondamente incise nel nostro cervello.

Se il riconoscimento è legato a una certa condizione, il bambino capisce che ha valore solo se si comporta in un certo modo.

I genitori non sono responsabili di tutto

I genitori non sono sempre da biasimare, sostiene il pediatra tedesco Herbert Renz-Polster. «Incolpare i genitori è stato il modello di business della psicologia negli ultimi 100 anni, che ha cercato di spiegare ogni dramma e ogni ferita alle persone attraverso il comportamento della madre», afferma. I genitori sono particolarmente vulnerabili: credono che tutto ciò che non va nei bambini sia colpa loro. A torto! «La genitorialità si svolge all'interno di un sistema».

I genitori di oggi si comportano molto bene.

Herbert Renz-Polster, pediatra

Secondo Renz-Polster, i genitori non sono né gli onnipotenti «direttori di gara» né i maghi che insegnano ai figli i trucchi della vita, ma fanno parte di un insieme che comprende anche i figli stessi, i parenti, gli amici, la scuola, i club e persino la società nel suo complesso. I genitori di oggi stanno facendo davvero un buon lavoro.

Ai bambini va detto ogni giorno che sono amati dal profondo del cuore.

Margarete Killer-Rietschel, psicologa

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«Non colpire!» Autocontrollo per i bambini

Rallentare e non esprimere le proprie emozioni in modo impulsivo: Questo va imparato. La gestione dei propri sentimenti e lo sviluppo di questo controllo interiore sono argomenti importanti nella scuola dell'infanzia.

Il controllo degli impulsi si sviluppa nel tempo. Tuttavia, i bambini possono essere aiutati a sviluppare il loro potenziale di autocontrollo e a ritardare i bisogni. Per allenare il controllo degli impulsi, i bambini hanno bisogno della guida degli adulti.

Ciò che ai genitori sembra una sfida è spesso dovuto all'immaturità del cervello del bambino.

Spesso non sono ancora in grado di formulare i loro bisogni, le loro impressioni e i loro sentimenti, quindi reagiscono emotivamente e fisicamente piuttosto che in modo linguisticamente controllato. È quindi importante che i genitori verbalizzino ciò che il bambino prova. E non solo: «Se i genitori verbalizzano il più spesso possibile le proprie impressioni e i propri sentimenti, i figli imparano molto su come accedere alle proprie emozioni», afferma Moritz Daum. Il professore di psicologia dello sviluppo si sta occupando della questione di come le persone diventino attori sociali e sta studiando, tra le altre cose, l'influenza del linguaggio parlato sullo sviluppo.

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3. quasi grande

«Noi genitori sbagliamo meno di quanto pensiamo».

L'educatrice e psicologa Sarah Zanoni invita a una maggiore serenità nell'educazione dei genitori e rivela come mamme e papà possano mantenere la lucidità anche in situazioni di stress.

Signora Zanoni, in quali situazioni i genitori sono particolarmente stressati?

Possono essere situazioni molto diverse. Molte persone si trovano a dover conciliare lavoro e vita familiare, e oggi si chiede molto a mamme e papà. Spesso si tratta di momenti in cui il bambino ha un bisogno e non riesce a esprimerlo correttamente a voce. Sono stanchi o affamati, ma non lo dicono, anzi si lamentano o iniziano a litigare con i fratelli. I livelli di adrenalina dei genitori aumentano. La soluzione è spesso ovvia.

Qual è il mantra preferito del suo libro?

Ce ne sono alcuni. Per citarne una: «I bambini imparano a prendere buone decisioni prendendo decisioni, non seguendo regole». Questa frase è dell'autore americano Alfie Kohn e riflette anche il mio atteggiamento: i bambini dovrebbero anche essere autorizzati a prendere le proprie decisioni.

Dovremmo reagire quando il nostro semaforo interiore passa da verde ad arancione e non solo quando diventa rosso.

Sarah Zanoni

Tuttavia, questo non significa che i bambini possano decidere tutto e determinare in ultima analisi la vita familiare quotidiana. Sappiamo però dalla ricerca che i bambini e i giovani che possono avere voce in capitolo hanno un comportamento sociale migliore. Sono più coinvolti nella comunità e gestiscono le cose con più attenzione. Un esempio: Se in famiglia compriamo un nuovo divano e i bambini possono esprimere la loro opinione su ciò che gli piace e su ciò che è importante per loro, è più probabile che in seguito si prendano più cura del divano.

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Io, tu, noi - ecco come mio figlio diventa socialmente competente

Entro il secondo anno di scuola materna, la maggior parte dei bambini e delle bambine è in grado di entrare in empatia con gli altri bambini. Tuttavia, l'interazione sociale deve essere praticata. Come aiutare il bambino a fare amicizia e a risolvere i conflitti in modo costruttivo.

Le abilità sociali comprendono una serie di capacità che ci aiutano a creare relazioni e a vivere insieme in una comunità. Il Curriculum 21 stabilisce quali di queste dovrebbero essere particolarmente promosse nella scuola dell'infanzia e successivamente a scuola in tutta la Svizzera.

I bambini acquisiscono competenze importanti nella vita quotidiana, anche se non vengono insegnate esplicitamente.

Di conseguenza, i bambini dovrebbero imparare gradualmente a rispettare le regole, a provare empatia e a comprendere gli altri, a mostrare considerazione, a formulare e ad affermare i propri bisogni, ma anche ad aspettare, a gestire la frustrazione quando si presenta, a regolare i sentimenti e a risolvere i conflitti. I bambini devono scoprire come assumersi la responsabilità delle proprie azioni e valutare le proprie capacità e competenze.

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4. addio Chindsgi!

«I bambini non possono svilupparsi oltre il loro potenziale»

Il pediatra Oskar Jenni sostiene che ogni bambino è unico e si sviluppa al proprio ritmo. Dovremmo riconoscere le differenze invece di vederle come un elemento di disturbo.

Signor Jenni, «ogni bambino è diverso». Cosa intendono esattamente gli esperti di sviluppo con una simile affermazione?

Con questo intendo dire che ogni bambino è unico e ha molte sfaccettature diverse. Queste non sono tutte ugualmente accentuate nel singolo bambino e si sviluppano a velocità diverse. Per esempio, le capacità cognitive di un bambino di prima elementare possono essere già al livello di un bambino di otto anni, ma il suo comportamento sociale può essere quello di un bambino dell'asilo.

Perché i bambini si sviluppano in modo così diverso?

Questa diversità è il risultato di una complessa interazione tra il corredo genetico e l'ambiente. Le predisposizioni determinano il massimo potenziale di sviluppo che un bambino può realizzare in condizioni di vita favorevoli. Se le condizioni ambientali sono sfavorevoli - ad esempio, se i genitori sono malati di mente - in alcune circostanze verrà sfruttato solo il limite inferiore. In linea di principio, i bambini non possono svilupparsi oltre il loro potenziale di sviluppo individuale.

L'incoraggiamento attivo da parte dei genitori ostacola la volontà di apprendimento del bambino.

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Trasmettere fiducia invece di sopravvalutare i voti

A un certo punto, dopo l'inizio della scuola primaria, un bambino riceve i primi voti. L'importanza di questi dipende non da ultimo dall'atteggiamento dei genitori.

Spetta a noi adulti decidere come i bambini percepiscono le loro pagelle e se rendere la pagella e i voti la misura di tutto ciò che riguarda la scuola.

Chiariamo subito: non dovremmo assolutamente farlo! Perché i voti e le pagelle non servono a motivare i bambini all'apprendimento scolastico. I bambini sono motivati a imparare perché è la natura umana, soprattutto in giovane età.

Soprattutto nei primi anni di scuola, l'attenzione deve essere rivolta al sostegno, sempre e comunque.

I bambini imparano a scuola anche perché il loro ambiente lo vuole, perché imparano a scuola e, non da ultimo, perché spesso è divertente. Uno dei compiti principali della scuola e di noi insegnanti è quindi quello di sostenere i bambini, incoraggiarli nell'apprendimento, metterli alla prova e aiutarli a progredire.

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