Gli 11 termini più importanti relativi all'inclusione

1. bisogni educativi speciali

Un bisogno educativo speciale o, come sinonimo di esigenze educative speciali, esiste quando un bambino ha bisogno di un supporto aggiuntivo per poter seguire le lezioni in una scuola tradizionale. Ciò può essere dovuto a una disabilità, a una malattia cronica, a problemi comportamentali o a lievi difficoltà di apprendimento, oppure a uno svantaggio socio-economico dovuto alla nazionalità, allo status sociale o alla lingua. Esiste un bisogno educativo speciale anche quando un talento superiore alla media fa sì che un bambino sia sottovalutato e abbia bisogno di un sostegno supplementare.

2. inclusione

Il termine inclusione non ha una definizione standardizzata. Spesso viene equiparato all'integrazione. Per semplicità, questo dossier fa lo stesso, poiché i termini non possono essere chiaramente distinti l'uno dall'altro. Tuttavia, i sostenitori di un'interpretazione rigorosa affermano che l'integrazione è solo una tappa intermedia sulla via dell'inclusione. Quest'ultima rappresenta quindi una visione globale in cui i bambini con bisogni educativi speciali non svolgono un ruolo speciale.

In una scuola inclusiva basata su questo modello, non ci sarebbe la coesistenza di scuole normali e speciali, come avviene in Svizzera, né uno status speciale per i bambini con disabilità, poiché la diversità sarebbe vista come la norma.

3. promozione integrativa

Il sostegno integrativo (IF), noto in alcuni cantoni anche come sostegno integrativo speciale, educazione curativa integrata o scuola integrativa, è il programma educativo speciale di base offerto dalle scuole primarie sotto forma di misure a bassa soglia. Viene offerto a tutti i livelli scolastici, ma principalmente nella scuola materna e nella scuola elementare. I destinatari sono i bambini che hanno difficoltà a raggiungere gli obiettivi di apprendimento in classe, ad esempio a causa di difficoltà di lettura e ortografia o di piccoli problemi di apprendimento nelle materie principali.

Il supporto integrativo viene offerto a tutti i livelli scolastici, ma prevalentemente nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria.

L'IF viene utilizzato anche quando gli alunni hanno bisogno di un supporto aggiuntivo per il lavoro e il comportamento sociale. L'IF non richiede una diagnosi e comprende programmi di terapia come la psicomotricità o la logopedia, oltre al supporto scolastico integrato nelle lezioni in classe da parte di un insegnante di sostegno. La quantità di tempo che l'insegnante di sostegno ha a disposizione per una classe dipende dalla località e varia a seconda del cantone, ma anche a livello di autorità locale.

4. educazione speciale integrata

In passato, i bambini e i giovani con disabilità frequentavano scuole speciali specializzate. Oggi, ove possibile, si ricorre all'istruzione speciale integrata: i bambini frequentano la scuola normale, ma hanno lo status di scuola speciale, che dà loro diritto a misure potenziate, cioè a un sostegno educativo speciale.

5. adeguamenti agli obiettivi di apprendimento

I bambini che non raggiungono gli obiettivi di apprendimento e di sostegno per il loro livello scolastico e la loro classe possono essere esonerati da questi obiettivi temporaneamente o a lungo termine in determinate circostanze. In questo caso, vengono concordati obiettivi di apprendimento personalizzati in una o più materie scolastiche. Questo adeguamento degli obiettivi di apprendimento viene segnalato nella relazione scolastica e, a seconda della durata e dell'entità, ha conseguenze di vasta portata sulla carriera scolastica del bambino, in particolare per quanto riguarda le scelte professionali.

In molti cantoni, gli obiettivi di apprendimento adattati sono considerati una misura educativa speciale potenziata e possono quindi essere ordinati solo con il coinvolgimento di specialisti o del servizio di psicologia scolastica. Altri cantoni li considerano una misura a bassa soglia che non richiede necessariamente una valutazione da parte di specialisti. Ciò significa che i bambini con obiettivi di apprendimento adattati in tre o più materie scolastiche possono frequentare una classe normale e non ricevere alcun sostegno educativo speciale.

6. compensazione degli svantaggi

La compensazione degli svantaggi mira a contribuire alle pari opportunità per gli alunni con e senza disabilità. Il gruppo target è costituito da bambini e ragazzi il cui rendimento è limitato a causa di una menomazione, ma che hanno ancora il potenziale per raggiungere gli obiettivi della classe secondo il programma di studi. La compensazione degli svantaggi adatta le loro condizioni quadro nelle situazioni d'esame - in quale forma dipende dal bambino. Questa considerazione delle menomazioni ha lo scopo di garantire che gli alunni siano valutati in modo equo. Tuttavia, gli obiettivi di apprendimento della classe continuano a valere per gli alunni con compensazione degli svantaggi.

Il prerequisito per la compensazione degli svantaggi è una menomazione diagnosticata che ha un impatto sul rendimento scolastico. Può trattarsi di un disturbo del linguaggio, della vista o dell'udito, di una disabilità fisica, di un disturbo della lettura o dell'ortografia o di un disturbo dello spettro autistico. La compensazione degli svantaggi non viene annotata sulla pagella scolastica.

Il nostro articolo principale sull'inclusione:

7 Misure a bassa soglia

Vedi promozione integrativa.

8 Educazione speciale separata

Se non è possibile sostenere un bambino con un'educazione speciale integrata a causa della sua menomazione, esiste l'opzione di un'educazione speciale separata. In questo caso, i bambini frequentano scuole speciali specializzate o, in rari casi, case-scuola speciali, adattate alle loro esigenze specifiche. Sulla base della valutazione dello psicologo scolastico e dopo aver consultato i genitori, nella maggior parte dei cantoni l'amministrazione scolastica o un'autorità analoga decide se l'educazione speciale separata è la soluzione giusta.

9° classe speciale

Le classi speciali non hanno nulla a che vedere con una scuola speciale: sono un'offerta scolastica regolare, tradizionalmente rivolta a bambini con problemi comportamentali, difficoltà di apprendimento o lingue straniere. Queste piccole classi, come vengono chiamate le classi speciali in molti cantoni, sono state abolite in molti luoghi negli ultimi anni - il gruppo target è ora integrato nelle classi normali, dove possibile, che sono dotate di maggiori risorse.

10. educazione speciale

Il campo dell'educazione speciale si occupa dello sviluppo, dell'educazione e della partecipazione dei bambini con bisogni educativi speciali. L'educazione ai bisogni speciali si occupa quindi di ciò che è necessario in aggiunta all'educazione tradizionale per sostenere, educare e crescere adeguatamente questi bambini.

11 Misure di rinforzo

Le misure educative speciali intensificate sono servizi di sostegno, consulenza e orientamento a cui hanno diritto gli alunni con disabilità o disturbi significativi. Richiedono una diagnosi medica o una procedura di valutazione in più fasi da parte dei servizi cantonali di psicologia scolastica. Sono generalmente concepite a lungo termine, richiedono un'elevata intensità di risorse e un alto grado di specializzazione da parte del personale di supporto coinvolto. Le misure intensificate vengono attuate in scuole speciali specializzate o in scuole tradizionali, dove specialisti dell'educazione speciale e assistenti, come gli assistenti di classe, sostengono i bambini con disabilità in modo che possano partecipare alle lezioni nelle scuole tradizionali.