Aiuto senza promemoria
I genitori e gli insegnanti di bambini con problemi comportamentali raggiungono spesso i loro limiti. Un cosiddetto gruppo multifamiliare offre sostegno. Tre psicologi scolastici illustrano il loro lavoro con un gruppo di Zurigo.
È un giovedì sera presto in una scuola elementare di Zurigo. L'edificio è tranquillo, solo un'aula è ancora occupata. Otto bambini e i loro genitori si incontrano, come ogni settimana, con le psicologhe scolastiche Catrina Hew, Maja Breitenmoser e Sonja Gassmann. La maggior parte di questi bambini rischia di essere esclusa dalla scuola tradizionale. Alcuni di loro disturbano le lezioni ogni giorno, sono rumorosi, irrequieti e impulsivi, altri fanno i capricci, entrano in conflitto con i compagni e gli insegnanti e si rifiutano di collaborare. Altri ancora sono così appiccicosi e dipendenti che gli insegnanti fanno fatica a concentrarsi sulla classe.
Anche i genitori conoscono molti di questi problemi grazie alla loro vita familiare quotidiana. Tuttavia, spesso si sentono abbandonati. Non hanno quasi nessuno con cui parlare delle difficoltà del proprio figlio e di tutti i feedback negativi della scuola. Nel gruppo multifamiliare trovano un luogo dove affrontare questi problemi, insieme ad altre famiglie e al sostegno professionale di tre psicologi scolastici con formazione terapeutica. L'obiettivo è migliorare la situazione scolastica dei bambini colpiti, facilitando la cooperazione tra genitori e insegnanti e alleggerendo il carico degli insegnanti. Il gruppo intende anche aiutare le madri e i padri a rafforzare le loro capacità genitoriali e il loro legame con il bambino.
Dal lavoro contro l'altro al lavoro insieme: la finestra della scuola
Un breve esercizio di mindfulness annuncia l'inizio della serata. Tutti insieme ascoltano il gong finché non si spegne. Alcuni bambini scivolano inquieti sulle loro sedie, uno ridacchia - ma sono proprio questi rituali a dare sicurezza.
Nel gruppo multifamiliare, genitori e figli trovano un luogo dove affrontare insieme i problemi.
Ora che le cose sono un po' più tranquille, è il momento della «finestra scolastica»: come ogni settimana, gli insegnanti dei bambini partecipanti hanno comunicato in anticipo ai capigruppo che cosa è stato particolarmente piacevole o difficile nel lavoro con il rispettivo bambino la scorsa settimana e come la scuola ha reagito a questo. I bambini e i genitori ascoltano ora a turno questo feedback e sono contenti del riconoscimento e degli applausi del gruppo per i successi ottenuti. Per quanto riguarda i momenti difficili, tutti pensano insieme a cosa potrebbe aiutare il bambino in questione a reagire in modo diverso in futuro.
«Per gli insegnanti di bambini con comportamenti difficili è molto importante sentire che anche la famiglia sta facendo qualcosa», afferma Catrina Hew. «Il feedback settimanale della scuola fa ripartire la comunicazione e crea nuova fiducia tra i genitori e la scuola. Gli insegnanti si sentono sostenuti e spesso, di conseguenza, hanno più pazienza e perseveranza con i bambini».
I leader del gruppo moderano la comunicazione da entrambe le parti. Aiutano i genitori ad accettare il feedback della scuola senza mettersi sulla difensiva o bloccarsi per la vergogna. Il gruppo ha anche un effetto di sostegno. «Pensavo che mio figlio fosse il peggiore di tutta la scuola», dice una madre. «Qui posso vedere che ci sono altre famiglie che la pensano come me». Allo stesso tempo, gli psicologi scolastici consigliano agli insegnanti come affrontare i problemi dei bambini e come comunicare in modo più costruttivo con i genitori.
Creare bei momenti
Dopo un rilassante gioco di gruppo, genitori e figli possono dedicarsi a momenti di relazione: a volte decorano insieme dei biscotti, altre volte mamma o papà si nascondono sotto una coperta con il bambino e gli leggono una storia alla luce delle torce. In molte famiglie questi momenti sono andati perduti a causa di vari problemi. Per alcuni genitori è anche nuovo e sconosciuto permettere la vicinanza al bambino e stare con lui senza intervenire continuamente per correggerlo ed educarlo. In seguito, i genitori raccontano spesso di aver ripreso queste attività a casa, e alcuni portano anche delle foto.
Per alcuni genitori è nuovo e sconosciuto permettere la vicinanza al bambino senza intervenire costantemente per correggere ed educare.
Mentre i bambini si precipitano fuori con un accompagnatore dopo il tempo di relazione, i genitori si avvicinano per la sessione di scambio. «I genitori di solito educano i figli come sono stati educati loro, o cercano di fare tutto in modo completamente diverso da come lo hanno vissuto loro stessi», spiega la psicologa scolastica Hew. Riflettere insieme e imparare gli uni dagli altri è quindi molto importante nel gruppo. Oggi è in programma il tema del rimprovero. Le mamme e i papà raccontano come sono stati educati e come questo li ha influenzati: Sono stati spesso sgridati? Come si sentivano? In che misura questo li ha aiutati a cambiare il loro comportamento?
Nel frattempo, i bambini si riuniscono all'esterno. Da una pila di immagini, possono sceglierne una che mostri come si sentono quando la mamma o il papà li rimprovera. Ai genitori viene poi affidato il compito di indovinare: Quale immagine ha scelto mio figlio e perché? «I genitori pensano: come pensate che si senta mio figlio quando lo rimprovero continuamente?», dice la responsabile del gruppo Maja Breitenmoser. Una mamma è irritata dalla scelta del disegno della figlia: mostra una finestra. «Quando la mamma mi rimprovera, è come se stesse per buttarmi giù dalla finestra», spiega la figlia.
Lavoro multifamiliare - rituali per la vita quotidiana
La teoria e la tecnica del lavoro multifamiliare (MFA) si basano principalmente sui principi della consulenza e della terapia sistemica, integrati da elementi di psicologia del profondo. In un gruppo è possibile lavorare sui problemi scolastici e familiari in modo più differenziato, poiché i membri delle altre famiglie apportano prospettive nuove e diverse. Questo è particolarmente vero se si tratta di persone che stanno lottando con difficoltà simili.
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Una forma innovativa di AMF è la classe familiare o il gruppo multifamiliare a scuola. Qui si affrontano innanzitutto i problemi comportamentali e di apprendimento. L'obiettivo è far sì che i bambini che hanno difficoltà a scuola a causa del loro comportamento imparino ad affrontare la vita scolastica quotidiana. Gli elementi fondamentali sono il rafforzamento della relazione genitore-figlio, la promozione delle competenze genitoriali e il miglioramento della comunicazione sia all'interno della famiglia che con la scuola.
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In alcune scuole, come la scuola elementare di Zurigo descritta sopra, specialisti con formazione psicoterapeutica lavorano con genitori e bambini e sono in stretto contatto con gli insegnanti. Altrove, un insegnante insegna a sei-dieci alunni per mezza giornata alla settimana in presenza di un genitore. Oltre all'insegnante, in classe sono presenti due coach AMF che lavorano con i genitori e ampliano le lezioni con esercizi tipici del lavoro multifamiliare. A volte gli incontri di gruppo si svolgono nel tardo pomeriggio, nelle prime ore della sera o il sabato mattina, per consentire anche ai genitori che lavorano di partecipare.
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Ulteriori informazioni sono disponibili all'indirizzo: www.multifamilienarbeit.ch
Il gruppo come risorsa
l gruppo non solo riflette, ma si esercita anche a reagire in situazioni difficili. Quando un bambino non vuole partecipare a un esercizio e fa i capricci, la madre si blocca. È imbarazzata dal fatto che suo figlio sia scattato in quel modo. Invece di lasciarla sola o di intervenire come leader, si mobilita il gruppo. «Questa è una situazione difficile», dice Sonja Gassmann, e chiede al gruppo: «Cosa potrebbe essere d'aiuto ora?». Bambini e adulti pensano insieme e generano idee, a volte uno dei leader sussurra al genitore sopraffatto cosa potrebbe fare ora.
«Siamo un laboratorio in cui le famiglie possono sperimentare e imparare, e sperimentare un apprezzamento che non è legato alle condizioni. Vediamo le interruzioni come un'opportunità», riassume Breitenmoser. «Vogliamo aiutarci a vicenda con amore quando le cose si fanno difficili. Questo include l'atteggiamento di sincera simpatia verso tutte le famiglie coinvolte e il presupposto che tutte vogliano fare bene». Questo atteggiamento è chiaramente evidente anche ai visitatori di quella sera.
