Remo Largo - pensare dal punto di vista del bambino

La morte di Remo Largo ha sorpreso, scioccato e rattristato tutti noi. La risposta dei media è stata enorme e dimostra in modo impressionante l'importanza del suo lavoro. La sua morte è per noi un punto di svolta, che ci fa riflettere sul suo lavoro e sulla sua eredità: La sua voce sarà messa a tacere per i bambini?

No, perché i suoi libri porteranno avanti le sue parole. Noi pediatri abbiamo interiorizzato il suo atteggiamento, lo mettiamo in pratica nel nostro lavoro quotidiano con i bambini e le loro famiglie e continueremo a sviluppare le sue idee.

Come insegnante, mentore e amico, Remo Largo ci ha insegnato ogni giorno quanto sia diverso l'essere umano e cosa possiamo fare affinché ognuno di noi possa vivere la propria individualità. Cosa caratterizzava Remo Largo come persona?

Era curioso e assetato di conoscenza.

Tra il 1976 e il 1978 ha lavorato presso l'Unità di Sviluppo Infantile dell'Università della California a Los Angeles (UCLA) con Arthur Parmelee. Il noto pediatra dello sviluppo è stato un pioniere della ricerca sul cervello nell'infanzia. Remo Largo fu affascinato dalle nuove possibilità tecniche di visualizzare il cervello del bambino. Sebbene avesse già acquisito molte conoscenze sullo sviluppo infantile a Zurigo, le misurazioni delle onde cerebrali gli aprirono una finestra completamente nuova sul bambino.

Un bambino non ha bisogno di un riconoscimento per i risultati ottenuti, ma per il fatto che si è impegnato.

Da "Infanzia"

Tuttavia, le cose andarono diversamente: problemi metodologici e finanziari portarono alla cancellazione del progetto dopo pochi mesi. Deluso, Remo Largo si allontanò dalla ricerca sul cervello e dai metodi sperimentali delle scienze dello sviluppo per il resto della sua vita. Si dedicò invece al ramo di ricerca che avrebbe poi proseguito a Zurigo e che divenne la base del suo ampio lavoro: l'osservazione dello sviluppo infantile.

Era aperto e interessato.

Era una persona che sapeva ascoltare bene, assorbire idee e pensieri, elaborarli e svilupparli ulteriormente. Dopo il fallimento della ricerca di Parmelee, visitò i principali centri di sviluppo americani e approfondì lo studio della psicologia dello sviluppo. All'UCLA si dedicò a un progetto sullo sviluppo del gioco e del linguaggio. Esaminò numerosi bambini e registrò meticolosamente il loro comportamento ludico nei primi anni di vita. Ha riconosciuto che i bambini sono naturalmente curiosi e si sviluppano attraverso il gioco.

Vivere una vita autodeterminata è un bene prezioso che dobbiamo non solo rivendicare per noi stessi, ma anche concedere a tutte le persone rispettando la loro volontà.

Da "La vita giusta"

Durante questo periodo, lesse intensamente gli scritti del famoso ricercatore e biologo svizzero dello sviluppo Jean Piaget, che lo avrebbero influenzato notevolmente. Remo era affascinato dall'idea che i bambini controllassero il proprio sviluppo attraverso le proprie azioni. Cresceva in lui la convinzione che noi adulti non possiamo accelerare lo sviluppo di un bambino, ma dobbiamo semplicemente fare in modo che si senta a suo agio e accettato dal suo ambiente con tutte le sue caratteristiche e idiosincrasie.

Era affettuoso e caloroso.

Egli riteneva che queste qualità fossero fondamentali per chi si occupa di bambini. Usava spesso la parola «sicurezza». Era convinto che un bambino si sentisse sicuro solo se chi si prende cura di lui è disponibile, affidabile, familiare e affettuoso. Ma dava sicurezza anche ai suoi amici, al personale e ai genitori dei suoi pazienti.

Da quali fattori dipende il benessere psicologico di un bambino? L'elemento più importante è la sensazione di sicurezza.

Da "Gli anni del bambino"

Quando si incontrava Remo Largo, chiedeva sempre come stavate voi, i vostri figli o altri membri della famiglia. La domanda non era mai una frase a vuoto, ma il benessere della sua controparte gli stava davvero a cuore. Aveva sempre un orecchio aperto per le preoccupazioni e i bisogni degli altri e ascoltava con attenzione.

Era prudente e visionario.

Con le nuove scoperte provenienti dagli Stati Uniti nel suo bagaglio, nel 1978 ha assunto la responsabilità degli studi longitudinali di Zurigo, iniziati nel 1954, dal suo mentore Andrea Prader. Ha avviato un secondo e persino un terzo studio, ampliandolo e incorporando le ampie conoscenze acquisite in America.

Se si vuole che i giovani diventino adulti indipendenti e responsabili, bisogna anche permettere loro di commettere errori.

Da "Anni giovanili"

Ad esempio, ha studiato lo sviluppo del gioco dei bambini, il loro pensiero e il linguaggio, il sonno, lo sviluppo della pulizia e molti aspetti del comportamento sociale. Questo patrimonio di conoscenze ha costituito la base dei suoi libri e del «Fit Concept». Osservava i bambini, li filmava e li fotografava. Aveva un occhio di riguardo per le situazioni e i momenti speciali. È stato bello lavorare con lui per analizzare e comprendere con precisione il comportamento dei bambini nel video. Il video è stato lo stetoscopio di Remo Largo.

Era spiritoso e paziente.

In pochi minuti è stato coinvolto in un gioco con i bambini, ridendo e affascinandoli. Anche gli studenti e gli assistenti didattici sono rimasti affascinati dal suo modo di approcciarsi ai bambini. Si distingueva tra i docenti perché riusciva intuitivamente a incontrare i bambini all'altezza degli occhi e ad adattarsi al loro stadio di sviluppo individuale.

I figli non amano i genitori perché sono i loro genitori, ma perché hanno con loro un rapporto che può nascere solo da esperienze condivise.

Da "Anni di scuola"

Inoltre, ascoltava pazientemente le storie delle famiglie e cercava di capire l'ambiente del bambino. Guardava sempre il mondo dalla prospettiva del bambino, cercava di entrare in empatia con lui e di «pensare dal punto di vista del bambino», come diceva spesso. Si concentrava sui punti di forza del bambino e accettava o trascurava generosamente le sue debolezze, non solo nei bambini, ma anche nel personale e negli amici. Riusciva a dare a tutti il proprio posto e a formare una squadra che univa persone diverse.

Era insistente e provocatorio.

Per molti, la sua profonda convinzione che le esigenze della società debbano essere adattate alle caratteristiche del bambino era una pura provocazione. Con questa richiesta ha suscitato particolare offesa nel mondo dell'istruzione, perché la scuola è in una certa misura caratterizzata dall'egualitarismo. Questo fu un orrore per Remo Largo, strenuo difensore della diversità dei bambini. Ha dovuto sopportare molti rifiuti, soprattutto da parte della comunità educativa. «Ciabattino, rimani fedele al tuo ultimo» o «Come pediatra, Largo non ha idea di quello che succede in classe» erano critiche frequenti quando proponeva ripetutamente tesi provocatorie.

Solo se i genitori si fidano della scuola e dell'insegnante e si identificano con loro, il bambino può sentirsi sostenuto e accettato a scuola. Allora la scuola diventa la loro scuola.

Da "Anni di scuola"

Nel 2006 ha provato una grande soddisfazione quando ha ricevuto il Premio per l'Educazione dall'Università di Zurigo per la Formazione degli Insegnanti e gli è stato detto che «come pediatra, è in realtà un insegnante nato».

Era comunicativo e sapeva ispirare.

Come nessun altro, è stato in grado di trasmettere la complessa conoscenza dello sviluppo dalla nascita all'età adulta in un linguaggio chiaro e comprensibile; i suoi libri ne sono senza dubbio la prova.

Abbiamo percepito questo talento anche nella nostra vita quotidiana. Per esempio, quando gli venivano presentati dei dati scientifici, alla fine chiedeva sempre: «E qual è il vostro messaggio?». Non faceva ricerca in una torre d'avorio, ma pensava sempre al significato che i risultati scientifici potevano avere per il rapporto con i bambini e le famiglie. Con questo trasferimento dei risultati della ricerca nella società, era molto in anticipo sui tempi, poiché solo negli ultimi anni è stato sempre più richiesto e coltivato un dialogo pubblico sulla scienza.

Un'educazione in cui i genitori e gli assistenti determinano ciò che un bambino deve pensare e fare produrrà un adulto che è determinato dagli altri.

Da "Infanzia"

Negli ultimi 30 anni, nessuno nel mondo di lingua tedesca è stato in grado di ancorare l'ampio corpus di conoscenze sullo sviluppo infantile nella nostra società meglio di Remo Largo. Così facendo, ha ampliato in modo permanente la nostra comprensione dello sviluppo infantile e della sua diversità, facendo capire a tutti noi che dobbiamo adattarci al bambino e non il bambino a noi. Questo approccio centrato sul bambino è la grande eredità che Remo Largo ha lasciato a tutti noi. La sua voce si è spenta l'11 novembre 2020, ma la sua immagine di umanità continuerà a vivere in noi.