Ottenere il rispetto senza essere autoritari

Spesso si sente dire che i bambini non mostrano agli adulti il rispetto che meritano. Sono finiti i tempi in cui una persona veniva automaticamente rispettata da chi la circondava in virtù del suo status sociale o della sua posizione professionale. Il rispetto non può più essere semplicemente preteso, ma deve essere guadagnato. E questa è la cosa giusta da fare. O come disse il Mahatma Gandhi: «Sii il cambiamento che vuoi vedere nel mondo».

I sette capisaldi della nuova autorità o autorità unificante - nuova non lo è più - sono «presenza e relazione», «sostegno e rete», «resistenza non violenta», «trasparenza e pubblicità», «de-escalation e autocontrollo», «riparazione e riconciliazione» e «valori e atteggiamento». A ben guardare, non solo gli esperti si renderanno conto che questi termini hanno molto senso e spesso sono già noti. Eppure il concetto è nuovo in questa forma ed è essenziale affrontare questi argomenti in modo sistematico.

1. presenza e relazione: assistenza continua

Si possono influenzare solo le persone con cui si è in contatto e si ha un rapporto. Ecco perché è così difficile dire a una persona sconosciuta che non si comporta in modo appropriato in uno spazio pubblico di smettere di disturbare. Di conseguenza, nelle scuole dobbiamo lavorare costantemente sul rapporto con i nostri alunni, essere accessibili o facilmente riconoscibili. E rimanere presenti, soprattutto quando le cose si fanno difficili e impegnative.

2. sostegno e rete: costruttivo e senza paura

A volte il lavoro di relazione può diventare un peso per gli individui, e non solo a scuola. Per questo è importante creare una rete di supporto. L'équipe deve creare un clima in cui i problemi possano essere discussi senza timori. A volte può essere necessario che l'intero team (compresi i genitori) si riunisca per segnalare il proprio sostegno.

Una modifica necessaria viene richiesta finché non si verifica.

3. resistenza non violenta: perseverare finché non avviene il cambiamento

Il Mahatma Gandhi non è forse l'inventore della resistenza non violenta, ma è probabilmente il più noto rappresentante di questo approccio. Le sue azioni non violente hanno portato all'indipendenza degli attuali Stati di India, Pakistan e Bangladesh dall'Impero britannico. Nel contesto scolastico, non si tratta tanto di uno sciopero con sit-in, come quello praticato da Gandhi.

Si tratta piuttosto di persistenza. Si chiede un cambiamento necessario e si continua fino a quando il cambiamento non avviene. Le pietre miliari menzionate finora svolgono una funzione di ancoraggio: «Siamo qui e non ce ne andremo, anche quando le cose si faranno difficili. Puoi contare su di noi», è il messaggio rivolto all'altra persona.

4. trasparenza e pubblicità: nessuna discrezionalità malintesa

Il motivo per cui qualcuno agisce, cosa fa e come agisce deve essere trasparente. Questo crea affidabilità e ha un effetto positivo sulla fiducia reciproca. È importante che i comportamenti scorretti vengano comunicati apertamente, ovviamente nel rispetto dei diritti personali. Il contrario è la segretezza e l'insabbiamento con il pretesto di una discrezione malintesa, che protegge i comportamenti dannosi e sbagliati.

5. de-escalation e autocontrollo: comportamento impulsivo sotto controllo

È difficile mantenere la calma quando qualcuno fa dichiarazioni di rabbia che ci scatenano. Ma è proprio qui che sta la magia, quando riusciamo a vedere un attacco verbale dell'altra persona per quello che è. Molte espressioni di rabbia sono l'espressione di una ferita subita e non principalmente un attacco contro un'altra persona.

Soprattutto in ambito scolastico, è importante che gli adulti siano in grado di mantenere l'autocontrollo. Se si reagisce in modo eccessivo alla foga del momento a un possibile comportamento scorretto dei bambini, spesso si prova vergogna. È proprio questa vergogna che si protrae a lungo e che compromette il rapporto tra il bambino e, ad esempio, la direzione della scuola.

Le punizioni sono percepite dai bambini e dai giovani come una forma di rottura della relazione.

6. Riparazione e riconciliazione: anche le debolezze creano vicinanza.

Proprio di recente, nel mio ruolo di dirigente scolastico, ho alzato troppo la voce con un alunno. Avrei voluto invertire la mia reazione al suo comportamento. Ma quel che è detto è detto. Poco dopo mi sono scusata sinceramente con lui, ottenendo l'effetto desiderato. Così facendo, ho spiegato il mio comportamento sbagliato e ho fatto sentire al ragazzo che era importante e che il mio rapporto con lui era molto importante per me.

La nuova autorità è un controcanto costruttivo al disastroso sistema di premi e punizioni. La punizione, in particolare, è percepita dai bambini e dai giovani (e dagli adulti?) come una forma di rottura della relazione. È anche una forma di vergogna. Si deve accettare una punizione e si viene giudicati colpevoli. Con la riconciliazione o la riparazione, invece, si può ammettere il proprio torto e fare qualcosa per far sentire di nuovo meglio l'altra persona. Questo ha un effetto emotivo positivo su entrambe le parti.

7. Valori e atteggiamento: formulare ed esemplificare.

Sono necessari valori e atteggiamenti condivisi per guidare ed educare i bambini. Nel nostro gruppo scolastico abbiamo sviluppato un atteggiamento comune e siamo già riusciti a implementare i pilastri della nuova autorità o autorità unificante descritta sopra. Tuttavia, ogni tanto inciampiamo e pensiamo intuitivamente alla punizione. Per evitare che ciò accada, un team forte è molto utile. L'atteggiamento comune e i valori unificanti sono un segnale forte che funziona all'esterno, ma ci rafforza anche all'interno.

Come descritto, il principio dell'autorità unificante non è solo un'idea promettente per la scuola. Fornisce anche ai genitori una solida base per l'educazione dei propri figli. A tal fine, create una rete di contatti con i genitori o i tutori dei compagni di classe di vostro figlio. Chiedete anche all'insegnante di classe di vostro figlio se è possibile fare rete in occasione di un evento per genitori.

Oppure scegliete un argomento di attualità e cercate di discutere insieme come affrontarlo. Unificare l'autorità non significa sconfiggere la controparte. Si tratta di segnalare che l'individuo non è indifferente alla comunità. Fedeli al motto: insieme siamo più forti!