Le professeur de musique numérique
Leo se faufile avec agilité dans le bureau de Mario Porreca. «Euh - il y a un chat derrière vous !», dit la jeune fille à l'écran. Porreca se retourne et rit.
Mario Porreca est professeur au MKZ, l'école de musique du Conservatoire de Zurich. Comme tous ses collègues, il enseigne depuis chez lui depuis le lockdown. Ce père de trois enfants habite à Andelfingen, dans le Weinland zurichois, et donne des cours à distance par écran interposé à ses 40 élèves.
«J'ai dû m'arranger et m'organiser un peu, mais jusqu'à présent, cela fonctionne très bien», dit-il. Porreca a par exemple réorganisé son emploi du temps. Il enseigne désormais souvent le matin, lorsque les enfants et les jeunes sont normalement à l'école. «La concentration est alors bien meilleure qu'aux heures creuses, où les enfants sont souvent fatigués». Autre chose qui frappe le professeur d'accordéon : «Certains élèves me parlent plus qu'avant. Pour eux, l'enseignement sur ordinateur semble être un défi particulier qui les motive». Ainsi, une élève lui a appris à mettre un smiley ou un pouce vers le haut, au lieu de dire «très bien» comme d'habitude, lorsque l'enfant a joué. De tels jeux créent une proximité et renforcent les relations.
Le professeur de musique apprécie beaucoup cela. Mario Porreca se réjouit non seulement d'avoir désormais un contact hebdomadaire avec les élèves, mais aussi de recevoir de temps en temps des enregistrements ou des questions.
L'encadrement est plus étroit
Dans tout le pays, les écoles de musique font des expériences similaires. «Malgré la distance géographique, on se rapproche», déclare Christoph Schnyder, directeur de l'école de musique de la région de Burgdorf. Et le directeur adjoint de l'école de musique du Conservatoire de Berne, Victor Wanderley, ajoute : «Les enfants s'entraînent nettement plus qu'avant et progressent plus vite. Ils livrent leurs enregistrements presque tous les deux jours». Mais Wanderley reconnaît aussi que «pour les enseignants, c'est toutefois plus fatigant d'enseigner toute la journée via un écran et d'être presque quotidiennement en contact avec les élèves».
Lorsque la fermeture des écoles a été annoncée le vendredi 13 mars 2020, les responsables des écoles de musique ont eu un week-end pour mettre en place un nouvel enseignement. Depuis, les processus et la technique sont constamment optimisés. Par exemple, beaucoup sont passés des programmes courants comme Skype, Zoom ou FaceTime à whereby.com ou doozzoo.com, car ils sont plus adaptés à la pratique musicale en commun.
Les écoles de musique ont également dû mettre en réseau virtuellement les enseignants entre eux. «Nous avons mis en place un cloud avec différents dossiers dans lesquels les enseignants saisissent leurs idées. Nous restons en outre en contact entre nous via un chat direct», rapporte Urban Derungs, directeur de l'école de musique de Coire. Bien sûr, pour certains des enseignants et des familles, ce changement représente une déculottée technique, mais il est étonnamment bien maîtrisé.
Les problèmes techniques tels que les décalages temporels ou les visages déformés existent partout. De vieux appareils ou des lignes de mauvaise qualité peuvent paralyser l'enseignement. En outre, il existe des obstacles très pratiques à l'enseignement, comme l'impossibilité d'écrire les doigtés directement sur les notes de l'enfant ou de toucher l'enfant pour corriger sa technique ou sa posture. En revanche, une professeure de chant bernoise a remarqué, grâce au gros plan de son élève, une erreur technique qui lui avait échappé lors de la rencontre directe.
Les parents en savent beaucoup plus
Les jeunes enfants ont en outre plus de mal à comprendre les explications données à l'écran que les adolescents. C'est pourquoi, lors des cours d'accordéon de Mario Porreca, les parents de deux enfants plus jeunes sont assis avec eux. D'une manière générale, les parents participent beaucoup plus aux cours. C'est un autre grand avantage, selon le musicien de 45 ans : «En particulier pour les parents qui s'attendaient auparavant à ce que leur enfant prenne l'instrument en main tout seul et s'exerce plusieurs fois par semaine, il est désormais plus visible de voir l'énergie qu'il y a derrière la pratique d'un instrument».
Cependant, malgré les nombreux effets positifs, aucune école de musique ne souhaiterait pouvoir bénéficier à long terme d'un enseignement à distance. La situation de tous les chœurs, ensembles et orchestres constitue une coupure particulière. Leurs répétitions et leurs concerts sont annulés, alors que faire de la musique ensemble est le couronnement pour de nombreux jeunes musiciens.
Non remplaçable : la rencontre personnelle
Le lockdown est également source de soucis économiques. Au printemps, les événements promotionnels prévus, comme la journée portes ouvertes, n'ont pas pu avoir lieu et on craint une baisse des nouvelles inscriptions pour la rentrée scolaire d'automne. Victor Wanderley suggère que les écoles de musique s'associent pour faire de la publicité sur le net : «Il faut faire preuve de créativité, par exemple avec des vidéos d'élèves bien réalisées».
«Même si la rencontre personnelle ne peut pas être remplacée, le succès de l'enseignement à distance rend visible l'importance de renforcer la relation entre les enseignants et les élèves», déclare Mario Porreca. De nombreux parents le confirment également. «Mon fils apprécie que son professeur vienne quasiment dans sa chambre une fois par semaine pour jouer du saxophone», rapporte Petra Forrer, mère et enseignante primaire à Zurich. Elle a été quelque peu déconcertée lorsqu'elle a rencontré son fils en route vers les toilettes pendant la leçon. «J'ai dit à l'enseignant d'attendre rapidement dans la salle», a répondu calmement le garçon de 9 ans.
La musique est une chance d'échapper au train-train quotidien.
Ainsi, de brèves conversations sur le quotidien des enseignants et des enfants continueront à faire partie des cours. Par exemple, une mise à jour sur l'endroit où se trouve le chat Leo. L'enseignement à distance offre aux parents la possibilité d'accompagner leur enfant de manière plus intensive dans l'apprentissage de l'instrument et d'être en contact plus étroit avec l'enseignant. Mais ce n'est pas facile, car de nombreux parents sont sollicités sur plusieurs fronts : les frères et sœurs, le travail, les grands-parents, le ménage - sans parler des soucis économiques ou de santé. Lorsque le fils est devant le piano comme le chien devant le cabinet du vétérinaire, les mères et les pères ne devraient pas avoir mauvaise conscience de ne pas pouvoir assurer un soutien musical parfait pendant le lockdown.
Mais l'idée de forcer un enfant fatigué d'apprendre seul à faire de la musique l'après-midi est tout aussi fausse. La musique est une chance d'échapper au train-train quotidien. Pour cela, on peut aussi se blottir sur le canapé et chanter ensemble une chanson, regarder une comédie musicale en streaming ou danser ensemble dans l'appartement. On peut aussi nettoyer la salle de bains ensemble en musique. Ce sont les petits et les grands moments de bonheur qui comptent.
Les conseils suivants pourraient motiver votre enfant :
- Changer le moment de faire de la musique
- Pour l'entretien du répertoire :
Demandez à votre fille de vous jouer une première sérénade à la guitare au petit-déjeuner et savourez une deuxième tasse de café en même temps. - Pour l'apprentissage de nouveaux morceaux :
Mieux vaut progresser de quelques minutes dans les notes plusieurs fois par jour plutôt que de forcer une fois une demi-heure de répétition. Expliquez à l'enfant que le corps mémorise les mouvements et qu'après deux heures de pause, il jouera déjà mieux. Cela fonctionne et fascine. C'est ainsi qu'un morceau grandit au fil des jours.
- Pour l'entretien du répertoire :
- Associez le sport à la musique.
Les enfants plus âgés, en particulier, se sentent écrasés par les nombreuses demandes de travail qu'ils reçoivent de l'école, mais aussi de leurs clubs de sport. Quand est-ce qu'il y aura encore du temps pour l'instrument ? Pourquoi ne pas associer le fitness à la musique ? Dix pompes à un bout de l'appartement, puis dix fois le passage délicat de Beethoven à l'autre bout. Et de nouveau depuis le début. Dès que la pratique est associée au rire et, mieux encore, au rire partagé, la digue est rompue. - Relier les chansons
Y a-t-il des chansons que vous ou toute la famille aimez chanter ? Choisissez-en une ou deux et demandez à l'enseignant de votre enfant s'il existe des partitions. Vous pouvez alors accompagner votre enfant de la voix. Ou alors, alternez : une strophe instrumentale, la suivante chantée. Si nécessaire, l'enseignant peut également noter une deuxième voix simple pour un autre instrument. - Elargir le répertoire avec des musiques de film
Panthère rose, E.T., Jurassic Park, Star Wars, Le fabuleux monde d'Amélie. Il existe de superbes musiques de film pour tous les âges. Concertez-vous avec l'enseignant(e) et regardez le film avec votre enfant. Et regardez ensuite les différentes scènes dans lesquelles la musique domine, même sans le son. Parlez-en autour de vous. Recréez des scènes clés pendant que votre enfant joue le thème musical. Vous pouvez bien sûr filmer cela et l'envoyer par exemple aux grands-parents. - Principe de la récompense
Cette astuce n'est recommandée que pour les enfants qui s'exercent en fait sans problème et qui éprouvent du plaisir à le faire, mais qui ne peuvent pas se résoudre à commencer. On peut proposer à l'enfant de gagner une minute sur la tablette à chaque minute passée sur l'instrument. Ce marché devrait être limité à un certain nombre de jours et l'enfant devrait comprendre que ce cadeau représente une sorte d'aide au démarrage. Mais attention : cela ne fonctionne que si l'instrument n'est pas en difficulté. Car sinon, l'enfant ne voit pas cette mesure comme une incitation, mais comme un chantage, ce qui est compréhensible.
