Ecole sans notes : «Nous savons où se situe notre fille».

A l'école, notre fille ne reçoit plus de réponses chiffrées aux tests ou autres évaluations, mais une appréciation verbale, par exemple «satisfait», «pas encore satisfait» ou «dépassé». Le bulletin de notes à la fin de l'année scolaire existe toujours - ce qu'il contient repose sur lesdites évaluations écrites, mais aussi sur des entretiens de bilan entre l'enseignant et l'enfant.

J'ai l'impression que ces échanges bilatéraux sont désormais plus fréquents. Je trouve cela bien, tout comme le fait que les élèves soient régulièrement amenés à s'auto-évaluer. Cet examen critique de sa propre personne est important, car il montre aux jeunes où ils peuvent exercer une influence et améliorer les choses, mais il les forme aussi à prendre conscience de leurs capacités et à trouver les mots pour les exprimer.

Nous savons où se situe notre fille sur le plan scolaire.

Que l'école se concentre aujourd'hui davantage sur les points forts personnels, je trouve cela bien. Personnellement, j'ai plutôt le souvenir qu'elle voulait combler les déficits. L'éventail des instruments permettant de prouver ce que l'on a appris s'est également élargi : Les notes sont un élément parmi d'autres. Aujourd'hui, d'autres facteurs sont tout aussi importants : la participation en classe, les travaux de projet, les présentations, les dossiers d'apprentissage. Le dialogue avec l'enseignant a également changé de qualité. J'imagine que l'école est plus intéressante aujourd'hui qu'autrefois.

Néanmoins, nous, les parents, discutons de l'enseignement sans notes de manière controversée : plus le niveau scolaire est élevé, plus les réserves sont fortes. Personnellement, je n'ai pas l'impression que sans notes, nous ne savons pas où se situe notre fille sur le plan scolaire. Grâce aux évaluations écrites et aux retours de ses entretiens de bilan, nous sommes bien informés. Je pense toutefois que certains jeunes n'ont pas la possibilité de comparer rapidement et facilement leurs performances. Ma fille aussi se demande si un «bien» est suffisant pour passer au gymnase. Bien sûr, ils interprètent ces prédicats en notes. Un exemple : «Je n'ai pas réussi : Que signifie "surpassé» - cela correspond-il à un cinq et demi ou à un six ? Cette incertitude peut générer un stress qui va à l'encontre de l'objectif visé par l'abandon des notes : un apprentissage plus détendu.

Le modèle sans notes n'apporte probablement pas de changements révolutionnaires dans notre école. On évalue toujours, et si les notes sont teintées de subjectivité, ce sont aussi des jugements verbaux. Je trouve néanmoins positif que l'on ait décidé d'aller dans le sens d'un feed-back différencié qui ne s'appuie pas uniquement sur des chiffres, mais qui intègre une multitude d'observations.