«De nombreux parents saluent le fait que notre école ait accueilli si rapidement des enfants ukrainiens»

Monsieur Minder, quand les premiers enfants ukrainiens sont-ils arrivés à Eschlikon ?

C'était la première semaine de la guerre. Trois enfants ont été placés chez des parents dans notre village. Ils sont âgés de 5 à 12 ans. Ils ne parlent pas allemand. Entre-temps, un autre enfant suit des cours dans notre école primaire. Quatre autres attendent leur affectation dans une classe et devraient être scolarisés chez nous à partir de lundi prochain, 21 mars 2022.

Pourquoi les enfants arrivent-ils si «vite» à l'école ?

Il est important que les enfants retrouvent le plus rapidement possible une certaine normalité. Dans leur famille (d'accueil), ils sont souvent confrontés aux terribles nouvelles de leur pays. A l'école, ils découvrent autre chose, l'accent est mis sur l'apprentissage de la langue allemande. Peu à peu, ils comprennent les autres enfants, peuvent participer et jouer. Cela leur fait du bien.

Comment les autres enfants ont-ils réagi à l'arrivée de leurs nouveaux camarades de classe ?

Les camarades de classe sont très ouverts. Beaucoup ont voulu s'engager comme parrain ou marraine. Deux enfants s'en occupent désormais plus intensivement et emmènent leur nouveau parrain ou leur nouvelle marraine à la récréation. La manière dont le contact s'établit pendant les loisirs doit encore se développer.

Normalement, les enfants réfugiés reçoivent d'abord un enseignement dans le foyer pour demandeurs d'asile. Est-ce que c'est différent maintenant pour les enfants ukrainiens ?

De nombreux enfants ukrainiens ne se rendent pas dans un centre d'accueil, car ils peuvent entrer en Suisse sans problème. Une grande partie d'entre eux sont hébergés par des parents ou des connaissances. Ainsi, les choses se passent différemment qu'avec les réfugiés d'autres régions en crise.

On lit qu'il y a un risque de traumatiser à nouveau d'autres enfants réfugiés d'autres pays, qui sont là depuis plus longtemps. Est-ce un sujet de préoccupation pour vous ?

Par le passé, nous avons eu des enfants d'autres régions en crise, mais ils ne sont plus chez nous ou leur intégration est très lointaine. D'une manière générale, je suis davantage préoccupé par la chaleur de l'accueil réservé aux Ukrainiens - ce qui me réjouit - et par les craintes que nous avons eues à l'égard des réfugiés issus d'autres régions en crise. Dans notre société, nous avons du mal à accepter les personnes issues d'autres cultures. Une immigrée m'a dit un jour que les Suisses étaient très polis. On la salue toujours très gentiment, mais personne ne lui parle. J'aimerais avoir davantage le point de vue des Grecs, qui utilisent le terme «xenos». Elle désigne l'autre, l'étranger, mais signifie aussi l'invité.

Quelles sont les offres de soutien aux enfants traumatisés ?

Nous n'avons pas d'offres spéciales en ce qui concerne les traumatismes. Il manque encore des thérapeutes qui parlent l'ukrainien et/ou le russe. Beaucoup ne savent peut-être pas que certains réfugiés sont de langue maternelle russe, une langue très répandue en Ukraine. Nous essaierons de mettre les familles en contact les unes avec les autres. Dans le domaine de l'enseignement tenant compte des traumatismes, on sait qu'il est important pour les enfants de pouvoir parler leur langue maternelle en dehors de la famille, afin d'assimiler les éventuelles expériences difficiles par le dialogue.

Quels sont les défis particuliers auxquels la direction de l'école et les enseignants sont désormais confrontés ?

Nous devrons être très attentifs à reconnaître d'éventuels traumatismes, ce qui n'est pas si simple en raison des difficultés linguistiques.

Combien d'enfants pouvez-vous accueillir de manière aussi «non bureaucratique» dans votre école ? Quand une limite est-elle atteinte ou que faut-il faire si beaucoup d'autres enfants arrivent bientôt ?

Il n'est pas facile de répondre à cette question. Nous avons des classes d'âge qui sont déjà très bien «remplies». Si nous avons encore plus d'enfants, cela va certainement nous poser des problèmes en matière d'aménagement du territoire. La recherche de personnel pourrait s'avérer encore plus difficile. Actuellement, il n'est pas facile de trouver suffisamment d'enseignants.

Comment les parents des autres élèves sont-ils informés sur les enfants réfugiés ukrainiens ?

Nous le faisons le plus tranquillement possible, comme pour d'autres arrivées. Par exemple dans le style «A partir de lundi prochain, nous aurons un nouveau membre dans notre classe... Nous nous réjouissons de...».

Quelles ont été les réactions des parents ?

Nous avons reçu beaucoup d'encouragements lors de contacts fortuits avec des parents. Ils ont salué le fait que notre école ait accueilli les enfants de manière aussi peu bureaucratique et avec humanité.

Quelles expériences pouvez-vous transmettre à d'autres écoles qui souhaitent également intégrer des enfants réfugiés ?

Il est important que les enfants aient rapidement des contacts en dehors de leur propre famille. Cela a généralement un effet positif sur l'âme des enfants. Pour cela, il devrait suffire d'établir un contact avec d'autres familles ukrainiennes. Si cela n'est pas possible dans son propre village, le contact avec l'école d'une commune voisine peut certainement aider.

Il me semble également très important que les enfants de nationalité russe ne soient pas exposés et marginalisés. Ils méritent aussi une attention particulière. Dans les médias, on entend ici et là parler de «chasse aux Russes». J'en appelle ici au respect de tous nos semblables. Je pense même que les personnes convaincues par les arguments de l'administration Poutine ne doivent pas être exclues. La guerre et la violence doivent être clairement condamnées. Mais nous ne devrions pas exclure les personnes qui pensent différemment, surtout pas à l'école. Nous devrions donner l'exemple en autorisant un discours respectueux afin de permettre l'intégration de tous les élèves.