«Cela m'a fait mal de voir notre fils souffrir en partie».
"Nous avons eu des expériences très différentes avec les enseignants de nos enfants. Deux enseignantes ont particulièrement veillé à encourager les points forts de nos enfants et à accorder moins d'importance à leurs points faibles. Nous remarquons à quel point cette approche aide les enfants à gérer leurs propres lacunes.
Dans le cas de notre fils, par exemple, ses aptitudes sociales ont été utilisées de manière à ce qu'il puisse assumer des responsabilités pour les plus petits ou les tout petits dans la classe multi-âge. L'enseignante lui a toujours fait sentir qu'elle l'aimait et l'acceptait tel qu'il était. Nous sommes fermement convaincus que c'est précisément cette ouverture et cette estime qui rendent l'apprentissage possible.
Nous aurions souhaité que l'enseignante considère le comportement «remarquable» de notre enfant comme étant aussi l'expression du fait qu'il ne se sent pas à l'aise dans son cours.
Malheureusement, de notre point de vue, une autre enseignante de notre fils n'y est pas parvenue. Ils n'ont tout simplement pas réussi à établir une bonne relation. Nous supposons qu'il était en dehors de l'idée qu'elle se faisait d'un élève «normal» et qu'il n'était pas possible pour elle de le gérer. Cela nous a fait mal de voir que l'estime de soi de notre fils en souffrait partiellement et qu'il ne voulait plus aller à l'école. Nous avions le sentiment que notre perception n'était pas prise au sérieux.
Nous sommes également conscients que la collaboration n'a probablement pas toujours été facile pour les deux parties.
Nous aurions souhaité que l'enseignante considère le comportement «remarquable» de notre enfant comme l'expression du fait qu'il ne se sent pas à l'aise dans son cours. Cela aurait peut-être permis de mieux le comprendre et de réagir différemment à son égard, de l'accepter en tant qu'être humain individuel.
Mais nous sommes aussi conscients que la collaboration n'a probablement pas toujours été facile pour les deux parties, que c'est notre perception et qu'elle ne doit pas correspondre à la «vérité» - si tant est qu'elle existe.
En dehors de cela, en tant que parents, nous sommes heureux de tous les bons moments que nos enfants ont pu vivre à l'école : une joie débordante en jouant avec d'autres enfants, des exposés maîtrisés avec succès où les enfants se sont dépassés, des moments où les enfants ont pris conscience de tout ce qu'ils peuvent déjà faire et à quel point ils contribuent au bien-être de tous dans la classe.
Nous sommes également reconnaissants pour tous les moments où les enseignantes ont vu, encouragé et fait ressortir ce qu'il y avait de bon et de positif chez nos enfants".
