Ce qui motive les adolescents à apprendre

Quand les élèves se sentent-ils le plus motivés ? Qu'est-ce qui pousse un élève à s'attaquer à un défi scolaire plutôt que d'aller manger une glace avec ses amis ? Pourquoi certains élèves sont-ils plus motivés que d'autres à s'investir dans l'école ? Ces questions, de nombreux parents et enseignants se les posent - tout particulièrement lorsqu'ils constatent que l'ambition d'un enfant à l'école diminue au fil des ans.

Ce relâchement se manifeste souvent lors du passage de l'école primaire à l'école secondaire, généralement vers l'âge de onze ans. C'est le moment où l'école commence à mettre davantage l'accent sur les performances et où les élèves subissent davantage de pression.

Les relations sociales deviennent plus importantes

Ce nouvel environnement ne répond pas toujours aux besoins des élèves. Le passage au niveau secondaire peut également avoir un impact sur les relations sociales : Les amitiés prennent fin, l'influence des parents diminue et les classes s'agrandissent, ce qui peut avoir une influence négative sur la relation entre l'enseignant et les élèves. Parallèlement, les élèves s'intéressent de plus en plus aux relations sociales.

Partant du constat que la motivation diminue souvent durant cette phase, nous avons voulu identifier les facteurs les plus étroitement liés à la motivation scolaire. Ainsi, nous pouvons aider les enseignants et le personnel d'encadrement à motiver les élèves à utiliser tout leur potentiel.

Les relations positives favorisent un environnement d'apprentissage heureux et conduisent à des apprenants motivés.

Au cours des quatre dernières décennies, de nombreuses études ont examiné la motivation des apprenants à l'aide de questionnaires, tant en classe qu'en dehors. Nous avons analysé systématiquement les résultats de ces études et avons découvert que les chercheurs avaient déjà rassemblé les données de plus de 5000 études et de plus de 25 millions d'élèves âgés de 4 à 20 ans.

Vu le nombre élevé de ces résumés (nous en avons trouvé 125 !), il peut être difficile de les examiner pour trouver des réponses à des questions spécifiques. Dans un premier temps, nous avons donc dressé un aperçu complet de l'état actuel des connaissances. Ce faisant, nous avons identifié trois facteurs qui semblent être les plus importants pour la motivation scolaire : les possibilités d'apprentissage, la confiance en soi et les relations positives.

Trois facteurs de motivation

De bonnes possibilités d'apprentissage, comme un enseignement de qualité, favorisent la motivation. Plus les élèves apprennent, plus ils sont motivés pour continuer à apprendre. La motivation à son tour conduit à plus d'apprentissage. Il se forme ainsi une boucle de rétroaction entre l'apprentissage et la motivation.

Un enseignement de qualité nécessite une gestion de classe efficace. Cela implique une utilisation efficace de la durée des leçons et des règles claires dans la salle de classe. Il est également nécessaire de proposer des tâches stimulantes qui encouragent les élèves à participer activement à leur apprentissage, tout en les aidant à résoudre ces tâches. Les possibilités d'apprentissage doivent être adaptées aux capacités des élèves.

L'accent devrait être mis sur l'apprentissage en tant que processus et non sur la compétition dans la classe.

Les élèves qui ont une meilleure perception de leurs capacités scolaires déclarent également être plus motivés. La manière dont les élèves perçoivent leur apprentissage - c'est-à-dire la perception qu'ils ont d'eux-mêmes en ce qui concerne les tâches scolaires - pourrait donc être aussi importante que la qualité des possibilités d'apprentissage. Les enseignants peuvent aider les élèves à se percevoir comme compétents et à renforcer leur motivation en leur donnant un feedback. Ce faisant, ils montrent comment chaque apprenant peut faire le plus de progrès individuellement, ce qui, à son tour, améliore l'apprentissage.

Les enseignants peuvent fixer des objectifs motivants pour leurs élèves, en mettant l'accent sur l'apprentissage en tant que processus et non sur la concurrence au sein de la classe. La relation entre l'apprenant et l'enseignant a également un impact significatif sur la motivation : Les écoles dans lesquelles les relations sont positives créent un environnement d'apprentissage heureux et conduisent à des apprenants motivés.

Quels sont les aspects de la motivation qui sont importants et à quel moment ?

Pendant la puberté, les relations sociales en dehors de la famille (en particulier avec les jeunes du même âge) deviennent de plus en plus importantes. Les environnements d'apprentissage de soutien peuvent aider à répondre aux besoins émotionnels des élèves et à leur donner un sentiment d'appartenance et de connexion avec leurs camarades de classe et leurs enseignants. Un tel environnement a une influence positive sur la motivation.

Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour déterminer si certains aspects de la motivation sont plus importants que d'autres dans certains contextes. Dans notre aperçu, nous n'avons pas pu tenir compte de l'interaction entre les différents aspects de l'apprentissage dans la salle de classe.

Il est important de promouvoir simultanément les compétences scolaires, les relations et la confiance en soi.

Ces aspects sont importants lorsque nous considérons des classes, des enseignants et des élèves individuels. Nous ne savons pas, par exemple, si certaines méthodes d'enseignement peuvent avoir un succès différent auprès d'élèves issus de milieux différents et ayant des conditions d'apprentissage différentes. Et nous savons peu de choses sur le lien entre l'utilisation des technologies en classe et la motivation scolaire.

Les résultats de notre étude soulignent toutefois l'importance d'encourager simultanément les compétences scolaires, la confiance en soi positive et les relations. Si les élèves constatent qu'ils font des progrès, qu'ils sont les bienvenus à l'école et dans leur classe et qu'ils ont des liens avec leurs enseignants et leurs pairs, ils pourraient être juste assez motivés pour renoncer à la glace avec leurs amis et s'attaquer plutôt à un défi scolaire.

Ce texte a d'abord été publié en anglais sur la plateforme BOLD.