A quoi sert l'éducation ?
Il est facile de le constater : Les enfants d'aujourd'hui ne veulent plus apprendre. Ils ne s'y intéressent pas. Leur durée d'attention n'est même pas suffisante pour attendre le chargement d'un site web, comment pourraient-ils s'engager sérieusement dans la lecture, disons, d'«Emilia Galotti» ou la résolution d'un problème mathématique ? Je le vois avec mes enfants. Ils entrent en troisième et en huitième année, mais tous deux n'ont déjà pas - ou pas encore - envie d'apprendre. Les seuls moyens sont la pression et la contrainte. Moyenne des notes, cours particuliers, entretien avec les parents - le triangle des Bermudes de l'existence parentale des bourgeois de l'éducation.
Ah, c'est à mourir de rire ! Ma fille aime dire, lorsqu'elle est assise sur ses devoirs : «L'école n'est pas si importante que ça». «Qu'est-ce qui est le plus important ?» lui demande-je. «Jouer».
Il se peut que les selfies, Minecraft et Let's Play abrutissent les enfants. Mais dans quelle mesure les calculs différentiels, Walter von der Vogelweide ou les systèmes périodiques permettent-ils d'affirmer la vie ?
Votre réponse est adorable. Mais quand on y réfléchit, on ne trouve pas vraiment de contre-argument. Car soyons honnêtes, de quoi avons-nous besoin aujourd'hui parmi ce que nous avons appris à l'école ? Dix ans de français - subjonctif en long et en large, analyse de texte sur «Le silence de la mer» de Vercors - mais en France, je ne me vois pas demander le score à la mi-temps du Paris St-Germain contre le FC Barcelone ou au moins commander sans faute une bière locale.
Je pourrais probablement encore reconnaître le réticulum endoplasmique sur un dessin schématique, mais je ne saurais pas à quoi il sert. Voilà pour la biologie appliquée. Notre professeur d'allemand, avec sa prédilection pour la littérature du moyen haut allemand, nous a contraints à des discussions structurées sans âme, nous n'avons pas développé un sens pour la beauté de la langue allemande ou un regard sûr pour les arguments tranchants.
Soyons honnêtes, de quoi avons-nous besoin aujourd'hui parmi ce que nous avons appris à l'école ?
En mathématiques, j'ai eu raison de penser que je ne rencontrerais plus jamais de vecteurs au-delà de l'école. Et que s'est-il passé en histoire, ma matière préférée ? Une vision eurocentrique du monde, une vénération de l'Antiquité complètement dépourvue de sens critique et une préférence douteuse pour des mégalomanes comme Alexandre le Grand.
Il se peut que les selfies, Minecraft et Let's Play abrutissent les enfants. Mais à quel point les calculs différentiels, Walter von der Vogelweide ou les systèmes périodiques sont-ils une affirmation de la vie ? Je n'ai jamais été aussi fatigué de ma vie que pendant les cours de mathématiques. Jamais je n'ai oublié quelque chose aussi vite que les formules de chimie lentement assimilées.
Et c'est l'inverse qui est vrai : Si je regarde ma vie jusqu'à présent, quelles sont les caractéristiques clés qui m'ont le plus aidé ? Je citerais spontanément le hasard, la compassion, la curiosité et l'humour. Je doute qu'elles aient fait partie d'un quelconque programme scolaire.
Je ne parle pas ici d'obscures pratiques de «no schooling» ou de «homeschooling» ; il n'y a certainement rien de mal à savoir lire, écrire et calculer sans faute et à apprendre aussi de temps en temps des choses dont on ne retrouvera plus jamais l'utilité. Je ne fais que répéter ce que j'ai dit à ma fille : «Va jouer dehors».
