Responsabilità personale e indipendenza: come funziona

1. Come posso mostrare a mio figlio cosa significa assumersi delle responsabilità?

Agire in modo responsabile significa, tra l'altro, rispettare gli altri e la comunità: Come tratto i miei simili - al ristorante, nel quartiere, in famiglia? Ascolto gli altri? Offro loro il mio sostegno? I bambini osservano attentamente il comportamento dei genitori in questo senso. Se volete essere un modello in questo senso, dovete fare in modo che il bambino a casa si senta parte di una comunità alla quale è felice di contribuire: lo incoraggio a dire la sua, a sviluppare e realizzare le sue idee, o insisto sull'obbedienza per principio?

Moritz Daum, psicologo dello sviluppo, Università di Zurigo

2 Come mi rendo conto che posso affidare maggiori responsabilità a mio figlio?

Posso pensare a tre scenari principali. In primo luogo, il bambino stesso esprime il desiderio, ad esempio dicendo che in futuro vuole prepararsi da solo per la scuola. In secondo luogo, come genitore, mi rendo conto di voler rinunciare a qualche responsabilità, per esempio non alzandomi più alle prime luci dell'alba per svegliare il mio adolescente. Allora è il momento di parlare di una sveglia. In terzo luogo, poiché molti bambini non sono ancora in grado di esprimersi verbalmente in modo chiaro quando si tratta delle loro esigenze, un conflitto in corso, ad esempio sui compiti, può anche essere un segno che è arrivato il momento di dare al bambino maggiori responsabilità.

Maya Risch, responsabile del seminario Familylab e insegnante di scuola materna, Zurigo

3. Quando posso aspettarmi che mio figlio assuma quante responsabilità?

Non esiste una risposta univoca, perché ogni bambino è diverso. Come genitori, dobbiamo guardare sempre con attenzione: Chi è mio figlio e dove si trova in questo momento? E da qui adattare il loro spazio di manovra alle loro capacità in crescita. Il confronto con gli altri non è utile, anzi può ostacolare l'indipendenza del bambino.

Maya Risch

4. Come può mio figlio imparare a prendere decisioni responsabili?

Essere in grado di fare una scelta e di difenderla è una delle abilità più importanti della vita in un'epoca di opzioni quasi infinite. I bambini imparano questo concetto su piccola scala, se permettiamo loro di sperimentare che le loro decisioni hanno delle conseguenze. Ad esempio, se un bambino vuole dedicarsi a un hobby, dopo averlo provato è bene che si metta d'accordo che lo manterrà per un anno e che non si arrenda se non vuole più praticarlo prima di allora.

Più tempo noi genitori siamo disposti a investire, più il bambino impara dalle sue esperienze.

Katrin Aklin

Anche se per me, come genitore, questo significa sopportare la frustrazione del bambino, ma anche fornirgli sostegno, ad esempio accompagnandolo al corso. Più tempo noi genitori siamo disposti a investire e meno attriti evitiamo, più il bambino impara dalla sua esperienza e farà la sua prossima scelta in modo meno disattento.

Katrin Aklin, personal coach e business coach, ex direttrice didattica a Zurigo

5 Devo lodare o premiare mio figlio quando si comporta in modo responsabile?

Lodare sì, premiare no. Certo, noi genitori dovremmo esprimere il nostro apprezzamento. Tuttavia, la ricerca suggerisce che le ricompense non sono consigliabili in questo caso, perché creano l'aspettativa di qualcosa in cambio la volta successiva e sono quindi dannose per la motivazione intrinseca, che è auto-guidata.

Moritz Daum

6 Il mio scolaro chiede più responsabilità personale, ma non la rispetta: Gli è stato concesso di stabilire da solo l'orario in cui andare a letto e ora si alza spesso fino a tardi. Cosa devo fare?

Se si affida una responsabilità con il sospetto che il bambino possa esaurirla, è probabile che lo faccia. Allora i genitori dovrebbero astenersi dal farlo subito. Trasferire la responsabilità significa consegnarla effettivamente. Se i genitori decidono di farlo, significa che questo processo è ora nelle mani del bambino. Ciò non significa che non si debba commentare il modo in cui lo affrontano.

Posso descrivere le osservazioni («Vai a letto molto tardi»), fare domande («Come fai a gestirlo al mattino?»), mostrare interesse («Come te la cavi?», «Cosa ti tiene sveglio così tardi?»). È possibile che le cose debbano calmarsi o che il bambino abbia bisogno di dormire meno di quanto pensiamo. Naturalmente, i genitori possono anche dire: «Senti, al momento non possiamo (più) assumerci la responsabilità di lasciarti fare la nanna, non ci sentiamo a nostro agio». Quando i genitori sono onesti, invece di limitarsi a esprimere il loro disappunto o a fare un annuncio sull'orario, il bambino si sente preso sul serio e questo rende possibile una conversazione diversa. Questo può indicare che non si tratta veramente dell'ora di andare a letto, ma che il bambino sta cercando di segnalare che ha bisogno di più spazio altrove.

Christine Ordnung, fondatrice dell'Istituto tedesco-danese per la terapia familiare e la consulenza, Berlino

7 La responsabilità richiede voce in capitolo. In quali ambiti mio figlio deve poter essere coinvolto, cosa non è negoziabile?

La risposta dipende dall'argomento e dall'età del bambino. Prendiamo ad esempio i compiti a casa: se devono essere fatti o meno non è un problema, ma si può discutere sul quando e sul come. Più i bambini diventano grandi e indipendenti, più dovrebbero poter decidere. Ma dico anche che ciò che è veramente importante per i genitori non è negoziabile. In questo contesto, consiglio a mamme e papà di limitarsi a due o tre aspetti che considerano centrali. In molte famiglie si tratta di regole di interazione sociale o di igiene e ordine.

Annette Cina, psicologa, consulente familiare e ricercatrice sociale, Friburgo

8 Cosa impedisce ai genitori di dare ai figli maggiori responsabilità?

Spesso ci mettiamo di traverso alle esperienze che facciamo prima del bambino e che pensiamo siano dispensabili: per esempio, se il bambino di tre anni si ostina a indossare una maglietta in inverno, si congelerà. O il figlio che spende tutti i suoi risparmi in una volta sola: Domani si pentirà di non avere un centesimo da parte! Invece di negare ai bambini la loro decisione per principio, dovremmo concentrarci su ciò che possono imparare da essa. Ad esempio, si potrebbe semplicemente mettere in valigia un maglione per il bambino e consegnarglielo senza dire nulla quando inizia ad avere freddo. Il figlio potrebbe essere contento della sua decisione d'acquisto nonostante le riserve dei genitori, oppure imparare che la prossima volta dovrà pensarci due volte.

Maya Risch

9. Come posso, come insegnante, promuovere l'apprendimento indipendente?

L'obiettivo della scuola è l'apprendimento autonomo. Tuttavia, se questo porta a richieste eccessive, blocca il percorso verso l'indipendenza. L'apprendimento autogestito deve soddisfare due condizioni. In primo luogo, il bambino deve capire il compito, che richiede istruzioni chiare, e deve ricevere compiti che può affrontare. In secondo luogo, come insegnante non posso dare per scontata l'indipendenza; devo lavorare con il bambino passo dopo passo per raggiungerla. Il bambino non deve solo essere in grado di fare le proprie esperienze, ma deve anche avere la certezza che c'è qualcuno che riconosce la necessità di un sostegno.

Spesso abbiamo aspettative troppo alte nei confronti dei bambini.

Fabian Grolimund

Alcuni bambini possono lavorare da soli per ore, altri hanno bisogno di essere seguiti da vicino. Altri ancora aspettano e vedono se non sanno cosa fare: non posso dare per scontato che chiederanno aiuto quando ne avranno bisogno. Spesso è utile avere un bigliettino sul tavolo che ricordi loro: «Se mi blocco, mi farò aiutare». L'organizzazione del sostegno deve essere appresa, come la pianificazione, la gestione del tempo o l'automotivazione. Spesso abbiamo aspettative troppo alte nei confronti dei bambini. Per esempio, l'idea che una bambina di seconda elementare debba essere in grado di organizzare autonomamente il suo programma settimanale: A mio avviso, questo approccio ha senso a partire dalla scuola media, e solo se la pianificazione è stata sufficientemente praticata.

Fabian Grolimund, Accademia per il Coaching dell'Apprendimento, Zurigo

10 Che ruolo hanno i coetanei nel tema della responsabilità personale?

Un aspetto molto importante. I coetanei sono più vicini ai bambini che agli adulti in termini di livello di sviluppo. Questa uguaglianza rende più facile imparare da e con gli altri. Nel gruppo, i bambini imparano a farsi valere o a cedere, a regolare ed esprimere le proprie emozioni. A differenza delle relazioni con i genitori, quelle con i coetanei non sono caratterizzate dalla dipendenza. Qui l'apprendimento sociale è privo di gerarchie e caratterizzato da un'immediatezza che solo i bambini possono offrire: Se un bambino è costantemente provocatorio, gli altri finiranno per ignorarlo.

Moritz Daum