Improvvisamente un insegnante, improvvisamente un insegnante!

L'alta qualità delle scuole pubbliche è una pietra miliare e una conquista storica della Svizzera. È di importanza centrale per la convivenza democratica e per il centro economico. I genitori devono quindi poter contare sul fatto che i loro figli riceveranno un'istruzione di alta qualità, indipendentemente dal luogo in cui vivono e da chi li istruisce.

Situazione precaria

Tuttavia, attualmente è difficile trovare insegnanti qualificati. In quasi tutti i cantoni è molto difficile coprire i posti vacanti di insegnanti nell'anno scolastico in corso, soprattutto a livello primario. Da un lato, ciò è dovuto alla generale carenza di manodopera qualificata e, dall'altro, ha anche cause specifiche.

Motivi demografici

Una ragione importante è l'andamento demografico. La generazione del baby boom andrà in pensione nei prossimi anni. Allo stesso tempo, nel prossimo futuro entreranno nel sistema scolastico coorti di nascita molto elevate: circa 120.000 alunni in più nei prossimi dieci anni. Un massimo storico.

Questi due sviluppi sono stati documentati dall'Ufficio federale di statistica per anni e potevano essere previsti e quindi pianificati a lungo termine. Le associazioni professionali degli insegnanti, le associazioni dei direttori scolastici e il Rapporto svizzero sull'educazione hanno segnalato per anni questo problema.

Problemi nascosti

Tuttavia, molte autorità scolastiche cantonali hanno a lungo negato l'esistenza di una carenza strutturale di personale nelle scuole. All'inizio di ogni nuovo anno scolastico, le autorità scolastiche annunciano con orgoglio che tutti i posti sono stati occupati.

Le scuole pubbliche si stanno gradualmente deteriorando.

La domanda importante, tuttavia, dal punto di vista degli alunni e dei genitori e delle organizzazioni professionali, è: chi è stato nominato per occupare questi posti? Non si tratta solo di una carenza quantitativa di personale, ma anche qualitativa.

I direttori didattici stanno finalmente ammettendo pubblicamente che c'è una grave carenza di personale nelle scuole. Tuttavia, si tratta di un'ammissione tardiva, dopo che il problema è stato nascosto per anni.

Varie misure di emergenza

Al momento, le autorità scolastiche stanno escogitando ogni tipo di misura di emergenza. I programmi di inserimento laterale vengono ampliati, gli insegnanti in pensione vengono richiamati, gli studenti delle scuole di formazione per insegnanti vengono assunti a tempo pieno anche prima di aver completato gli studi di base, alcuni insegnanti insegnano materie o livelli per i quali non sono stati formati, le classi vengono aumentate, le scuole di formazione per insegnanti offrono corsi di formazione abbreviati e vengono assunte persone senza qualifiche di insegnamento.

Eliminare le carenze strutturali

Tuttavia, queste misure di emergenza servono al massimo a combattere i sintomi, poiché le cause sono di natura strutturale:

• Non è un caso che la maggior parte dei posti nella scuola primaria sia difficile da coprire. Sebbene nei primi cicli si svolga il lavoro di sviluppo e integrazione più ampio, con la massima varietà di potenzialità e sfide diverse da parte dei bambini, gli stipendi sono significativamente più bassi rispetto al livello secondario.
• Il deterioramento delle scuole pubbliche è un processo graduale e difficilmente può essere osservato direttamente. Se le ferrovie o le compagnie aeree mancano di personale qualificato, i treni o i voli vengono cancellati. Questo è chiaramente visibile e porta a chiedere misure. Le scuole non hanno questa possibilità. Deve avvenire per forza. Qualcuno guida la classe il primo giorno di scuola. Tuttavia, se nessuno si candida per i posti pubblicizzati, questi devono essere occupati in via d'urgenza. Alcuni di questi dipendenti a tempo determinato si dimostrano all'altezza della classe. Dal punto di vista dei bambini, ciò è piacevole, ma dà l'impressione che la professione di insegnante non sia così impegnativa. In questo modo si sminuiscono le richieste poste agli insegnanti pienamente qualificati. Inoltre, non si tiene conto dell'aumento dell'onere per i team scolastici, che sono costretti a formare i nuovi colleghi inesperti «sul campo», oltre ai propri impegni didattici.
• Alcuni politici propongono carichi di lavoro minimi per gli insegnanti come soluzione al problema. Nel cantone di Ginevra, ad esempio, esistono solo posti di lavoro con un carico di lavoro pari o superiore al 50%. Tuttavia, la definizione di un livello minimo di occupazione non tiene conto delle numerose ragioni per cui molti insegnanti lavorano a tempo parziale. Queste vanno dall'equilibrio tra famiglia e carriera all'autoprotezione contro il burnout. Sono necessarie misure di accompagnamento adeguate per consentire agli insegnanti di assumere carichi di lavoro maggiori.

Cooperazione tra genitori e insegnanti

Insegnanti e genitori devono collaborare per garantire che i responsabili delle politiche educative si impegnino a creare condizioni di lavoro e di occupazione moderne e attraenti per gli insegnanti, in modo che le persone adatte e motivate vogliano diventare insegnanti e rimanere nella professione a lungo termine. Le autorità non devono sottrarsi alle loro responsabilità riducendo i requisiti di qualità ma rinunciando a fare gli investimenti necessari.

Le autorità non devono sottrarsi alle loro responsabilità riducendo i requisiti di qualità ma rinunciando agli investimenti necessari.

L'associazione professionale LCH accoglie con favore le misure che aumentano l'attrattiva della professione e mantengono la qualità delle scuole pubbliche. L'insegnamento è una professione impegnativa che richiede una formazione approfondita.

Le persone che hanno ricevuto solo una formazione pedagogica ridotta o addirittura nulla possono difficilmente soddisfare gli elevati requisiti. Devono essere adeguatamente sostenute e riqualificate. Le misure di emergenza devono essere temporanee; non saranno in grado di rimediare in modo permanente alle carenze strutturali. Tutte le parti interessate devono collaborare per garantire che tutti i bambini siano seguiti da insegnanti qualificati che promuovano il loro potenziale individuale e instillino l'amore per l'apprendimento per tutta la vita.