«Il bene non è abbastanza per mia figlia».

Per molto tempo i miei amici non hanno capito cosa significasse la nota apposta sul nostro frigorifero quando mia figlia ha iniziato la scuola elementare. C'era un limite: il numero massimo di ore che Emma poteva lavorare per la scuola. Mia figlia è una perfezionista, quindi come mamma ho dovuto prendere misure insolite.
Emma ha ottenuto solo il massimo dei voti alla scuola primaria. Ero molto felice per mia figlia, ma non volevo che questa felicità fosse vista come un incentivo a ottenere risultati ancora migliori. Avevo a cuore altre cose, come il desiderio che mia figlia conservasse la sua sana curiosità.

«Il massimo dei voti non li ha mai fermati dal lavorare ancora più duramente».

Ero quindi scettica quando Emma annunciò in prima media di volersi trasferire al liceo. I voti migliori non le avevano mai impedito di impegnarsi ancora di più. Era ovvio che al ginnasio le cose non sarebbero migliorate. Tuttavia, ho appoggiato il desiderio di mia figlia e mi sono esercitata con lei in matematica e in grammatica tedesca.
All'esame di ginnasio, gli studenti dovevano sapere cose che non avevano trattato in classe per molto tempo. Una delle amiche di mia figlia non aveva nessuno che potesse sostenerla nel corso di preparazione al Gymi. Ho preso la ragazza sotto la mia ala, ma il responsabile del corso non ha accettato. Disse che chi non era in grado di imparare da solo non era il suo posto. È una farsa: non conosco nessun bambino che abbia superato l'esame senza sostegno, nemmeno mia figlia, nonostante i sei in pagella. Lo trovo allarmante.

«Non conosco nessun bambino che abbia superato l'esame di ginnasio senza sostegno».

35 anni fa mi ero preparato a malapena per l'esame e, da bravo studente, l'ho superato senza problemi. Oggi, buono non è più sufficiente. È tutta una questione di selezione, e questo viene detto chiaramente ai bambini al ginnasio. Mia figlia impara molto, ma non più come una volta, con curiosità e sete di conoscenza, ora si tratta di farle entrare in testa l'enorme quantità di materiale.
Dopo il periodo di prova, le cose sono migliorate un po', ma non come vorrei per una quattordicenne. Emma dorme troppo poco, ha troppo poco tempo per vivere, per conoscere se stessa, gli altri e il mondo. Il fatto che abbia superato il periodo di prova non la rassicura molto; anzi, Emma è preoccupata dal rischio di scivolare in una situazione di provvisorietà, anche se i suoi voti non lo indicano affatto. Mi stupisce: come può l'apprendimento avere successo se la scuola suggerisce ai bambini che non devono pensare di essere al sicuro?
Immagine: fotolia.com

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