«L'enseignant(e) guide le processus, l'orientation professionnelle complète»
L'expert en carrière Daniel Reumiller parle des tâches et des limites de l'orientation professionnelle et de ce qui aide lorsque les parents jugent leur enfant différemment de l'école lors du choix d'une profession.
Monsieur Reumiller, de nombreuses écoles et de nombreux enseignants accompagnent étroitement leurs élèves et proposent ainsi eux-mêmes une orientation professionnelle. Quelle est votre position à ce sujet ?
L'enseignant guide les jeunes tout au long du processus de choix professionnel. C'est également ce que prévoit le programme d'enseignement 21. L'orientation professionnelle apporte son expertise professionnelle. Ceci aussi bien auprès des élèves individuels que vis-à-vis de l'école et de l'enseignant individuel.
De nombreux jeunes n'entrent en contact avec l'orientation professionnelle qu'à l'école. Qu'en est-il de la qualité de l'orientation professionnelle par les enseignants ?
Seul un tiers environ de tous les jeunes se rend à une orientation professionnelle individuelle. Les classes, mais aussi les parents, participent toutefois à des séances d'information obligatoires organisées par l'orientation professionnelle. C'est le cas sur l'ensemble du territoire. En ce qui concerne la qualité de l'orientation par l'école : dans le canton de Berne, chaque école doit élaborer un concept de choix professionnel et en discuter avec les spécialistes du centre d'information professionnelle compétent. Il est clair que tous les enseignants n'ont pas la même connaissance de la formation professionnelle. Nous sommes en contact avec eux afin de garantir la qualité du soutien apporté par les enseignants.
Où s'arrête donc la compétence de l'école en matière d'orientation professionnelle ?
Cela n'est pas clairement défini et dépend de l'expérience et des connaissances de l'enseignant. L'orientation professionnelle est responsable de fournir des informations sur les différentes professions ainsi que sur l'ensemble du monde professionnel, sur les questions de choix, sur les possibilités offertes par le système de formation professionnelle. Les clarifications approfondies et les diagnostics sont clairement du ressort de l'orientation professionnelle.
Chaque enseignant doit donc régler cela individuellement avec le centre d'information professionnelle compétent ?
La collaboration est importante. L'enseignant connaît très bien l'élève, ses points forts et ses points faibles. Même si un élève se rend à l'orientation professionnelle, cela ne doit pas être dissocié de l'orientation professionnelle à l'école. Ici aussi, l'enseignant guide le jeune tout au long du processus. L'orientation professionnelle complète là où une expertise supplémentaire est nécessaire.
Trouver sa voie en sept étapes
- Étape 1 : Connaître ses propres intérêts et points forts
Comment les habitudes quotidiennes et les rêves peuvent servir de guide aux jeunes pour s'auto-évaluer. Pour cela, un questionnaire pour les personnes choisissant une profession. - Étape 2 : Connaître les métiers et les formations
Aperçu des principales offres de formation, métiers d'avenir, où le manque d'apprentis et de personnel qualifié est le plus important et quelles voies professionnelles mènent à une haute école. - Étape 3 : comparer ses propres points forts aux exigences des professions et des formations.
La comparaison de ses propres capacités avec les exigences des professions, comment les personnes handicapées peuvent également accéder à l'environnement de travail souhaité et quel rôle jouent les tests de performance. - Étape 4 : Découvrir des métiers intéressants lors d'un stage d'orientation.
Le stage d'orientation professionnelle est le test de la réalité : quelles sont les formes de stages d'orientation qui existent et ce que les jeunes doivent savoir sur le stage d'orientation. - Étape 5 : Examiner les professions et les formations possibles et prendre une décision.
Dans quelle mesure l'entrée dans la vie professionnelle est une étape essentielle dans le développement de la personnalité, pourquoi l'entreprise d'apprentissage doit être aussi adaptée que le métier - et comment les jeunes professionnels rivalisent pour les titres. - Étape 6 : Chercher une place d'apprentissage ou s'inscrire dans une école
Ce qui est important dans la recherche d'une place d'apprentissage, comment faire bonne impression lors d'un entretien d'embauche et dix conseils pour un dossier de candidature convaincant. - Étape 7 : se préparer à l'apprentissage ou à l'école ou clarifier les offres transitoires
Lorsque la voie à suivre après l'école obligatoire est déterminée, il convient de s'informer et de se préparer - sinon, il existe toute une série d'offres transitoires judicieuses.
Comment réagissez-vous face à des parents qui trouvent que l'enseignant(e) évalue mal leur enfant ?
Cette situation se présente régulièrement : l'enseignant dit par exemple qu'une place d'apprentissage d'employé de commerce n'est pas réaliste avec de tels résultats scolaires, mais les parents voient les choses autrement. En tant que conseillers d'orientation, nous pouvons apporter un point de vue plus neutre et plus objectif. Nos évaluations de potentiel sont indépendantes de ce qui s'est passé entre un enseignant et un élève dans le quotidien scolaire.
Qu'est-ce qui peut être optimisé dans la collaboration entre l'école et l'orientation professionnelle ?
En principe, l'échange est déjà très bon. Dans le canton de Berne, par exemple, la conseillère d'orientation compétente discute avec l'enseignant pour chaque élève de ce qui est nécessaire pour une bonne solution de raccordement. A ma connaissance, c'est également le cas dans de nombreux autres cantons. Mais bien sûr, chaque école n'est pas au même niveau et chaque enseignant n'est pas au courant des dernières évolutions du monde du travail et du système de formation professionnelle.
