Interdire les téléphones portables dans les écoles ne sert à rien !

L'utilisation des smartphones varie considérablement d'une école à l'autre. Dans certains établissements, une utilisation contrôlée et raisonnable est autorisée, dans d'autres en revanche, l'appareil est interdit, parfois même enfermé dans une boîte. De nombreux parents estiment que l'interdiction du portable n'est pas dans l'air du temps et que des règles rigides sont dépassées. Pourquoi ?

A première vue, il y a de nombreuses bonnes raisons à cela. Des interdictions strictes peuvent empêcher des problèmes classiques tels que l'utilisation permanente de smartphones, les incidents de cyberharcèlement pendant les heures d'école ou le fait de filmer en cachette l'enseignant pendant les cours. Il se peut même que l'école soit le dernier endroit où les enfants et les adolescents sont «hors ligne» dans leur vie quotidienne.

Étant donné que les jeunes réagissent souvent de manière impulsive dans leur grand enthousiasme pour le téléphone portable, il n'y a certainement pas de mal à ce qu'ils apprennent à différer et à réguler leurs besoins lorsqu'ils utilisent un smartphone. Les élèves trouvent ainsi plus de calme et peuvent mieux se concentrer sur les cours.

Beaucoup acceptent une interdiction, d'autres s'opposent à un assouplissement des règles existantes. «L'interdiction m'a beaucoup aidée, j'étais beaucoup trop accrochée à mon portable auparavant», m'a avoué une élève de 9e année lors d'un de mes ateliers. Mais une telle interdiction devrait alors s'appliquer à tous et pas seulement à ceux qui y sont favorables.

Règles ou interdictions concernant les téléphones portables ?

Toutefois, même les enseignants ont du mal à y renoncer. «Le smartphone est interdit dans notre école», a déclaré une mère en colère lors d'une de mes conférences. «Mais quel genre d 'exemple est donné par un enseignant qui tripote constamment son smartphone pendant un travail en classe ?»

Il est vrai qu'il existe de nombreux arguments en faveur d'une «école sans téléphone portable». Mais ce n'est pas en interdisant l'utilisation des smartphones que l'on apprend aux enfants à s'en servir intelligemment. C'est la tâche de l'école de rendre les enfants aptes à la vie. A la fin de leur scolarité, ils doivent être bien équipés pour trouver leur place dans la société. Mais l'exemple du smartphone montre bien à quelle vitesse notre société se transforme sous l'effet de la numérisation. C'est pourquoi l'utilisation d'un smartphone est une technique culturelle importante qui doit être apprise.

Il y aura de nombreux métiers que nous ne connaissons pas encore aujourd'hui.

Comme pour les techniques culturelles que sont le calcul, la lecture et l'écriture, il n'y a guère d'autre institution de formation qui soit aussi appropriée que l'école pour cet enseignement. Aujourd'hui déjà, il n'y a pratiquement plus de métiers qui se passent de la technologie numérique. De nombreux nouveaux métiers vont suivre, que nous ne connaissons pas encore aujourd'hui.

C'est pourquoi le smartphone devrait être utilisé en classe de manière interdisciplinaire, afin de changer radicalement l'attitude des élèves vis-à-vis de l'appareil : il ne s'agit plus d'une simple consommation, mais d'un outil utile, allant de la recherche à la présentation d'un exposé, en passant par la documentation d'une expérience en physique ou en chimie.

Ce faisant, ils remettent en question leur propre comportement face aux médias et apprennent aux élèves à se responsabiliser. En créant leur propre matériel avec leur smartphone, ils apprennent en outre à voir au-delà de la construction du média en question - film, livre électronique, matériel de type roman-photo. Néanmoins, les écoles doivent établir des règles d'utilisation des téléphones portables - et veiller à ce qu'elles soient respectées.

Dans mes séminaires, je rencontre de nombreux pédagogues qui se sentent rapidement dépassés par la tâche d'éducation aux médias. D'une part, les enseignants ne s'y connaissent souvent pas assez en matière de numérique, d'autre part, le foyer parental ne doit pas se décharger de tous les problèmes d'éducation sur l'école.

Les parents sont dans la même situation que les enseignants. Beaucoup se sentent dépassés par l'évolution technologique.

Le smartphone, un outil utile ?

«Je n'ai aucune influence sur ce qui se passe à la maison», déclarait récemment un enseignant. C'est peut-être vrai, mais ce n'est pas non plus leur rôle de protéger les élèves d'une consommation excessive de médias. Il s'agit plutôt de l'attitude intérieure des enseignants et des écoles, qui ne considèrent pas le smartphone comme l'instrument du diable, mais comme un outil utile.

Dans l'ensemble, je pense que l'attitude des enseignants vis-à-vis des nouveaux médias a évolué de manière très positive. L'époque où ils rejetaient les ordinateurs par pure peur de la technologie et par crainte de perdre leur autorité est heureusement révolue. Aujourd'hui, presque tous les enseignants possèdent un ordinateur, un smartphone ou une tablette. Cela garantit l'acceptation.

Aujourd'hui, les enseignants se heurtent plutôt à des obstacles techniques. Les conditions dans les écoles sont parfois sous-optimales. Souvent, les appareils sont obsolètes ou en panne. De plus, il est urgent de décharger les enseignants de l'entretien de l'infrastructure. Il n'est pas acceptable qu'ils passent leur temps à des activités qui relèvent en fait d'un service informatique. Et de nombreux pédagogues souhaitent en outre nettement plus de formations continues dans ce domaine.

Il n'est pas facile pour l'institution scolaire de suivre le rythme de l'évolution technologique. De nombreux enseignants se sentent plutôt poussés par les nombreuses nouveautés. Les parents sont dans le même cas. N'oublions pas que nous, les adultes, disposons d'une excellente boussole fiable : nos valeurs. Ce sont elles qui nous servent de référence, pas la technique.