Épisode 3 : Le lapin est harcelé. Une vidéo de prévention.

Le film doit permettre de sensibiliser les enfants à cette thématique. Ils doivent comprendre quand des blagues anodines deviennent des brimades et comment réagir dans une telle situation. On peut demander aux enfants d'observer un animal particulier et de se demander pourquoi il se comporte ainsi. Ensuite, ils peuvent discuter des motivations de chaque animal et de la manière dont chacun pourrait contribuer à mettre fin au harcèlement.

Guide d'utilisation de la vidéo pour les enseignants :

Chère enseignante, cher enseignant
Le harcèlement est un problème fréquent et à prendre au sérieux dans les écoles. En tant qu'enseignant, vous souhaitez que chaque enfant puisse venir à l'école sans crainte et se sente bien dans sa classe. Mais atteindre cet objectif est loin d'être facile ! Il est difficile

• reconnaître le harcèlement moral
• distinguer le harcèlement moral des conflits normaux
• Réagir au harcèlement de manière à ce que la situation de l'enfant harcelé change réellement.

Pour cette raison, il serait utile d'aborder le harcèlement de manière préventive. A cet égard, il est précieux que les élèves

• Connaître la différence entre les conflits et le harcèlement moral.
• Pouvoir se mettre à la place des enfants victimes de harcèlement, reconnaître la gravité du harcèlement pour les enfants concernés...
• ...se prononcent donc contre le harcèlement moral ou ne participent pas aux actions correspondantes.
• Savoir comment réagir lorsqu'eux-mêmes ou d'autres enfants sont victimes de harcèlement.

Le court-métrage «Harcèlement à l'école : le lapin est harcelé» doit vous aider à travailler sur ces objectifs et à aborder ce sujet sensible avec votre classe. L'élément central de la prévention n'est pas le film, mais les discussions entre les élèves que vous pouvez susciter à l'aide du film. Voici comment vous pouvez procéder :

1. Avant de visionner le film, distribuez à tous les élèves l'une des cartes de rôle que vous pouvez télécharger ici en format PDF.
2. Donnez aux élèves la tâche suivante : «Je vais vous montrer un petit film. Concentrez-vous s'il vous plaît sur l'animal de votre carte et réfléchissez à ce que cet animal ressent». (Attention : si vous savez ou soupçonnez qu'un enfant de votre classe est victime de harcèlement, il ne doit pas recevoir la carte du lapin).
3. Après le film, les élèves travaillent en groupes, la répartition des groupes se faisant sur la base des cartes : Tous les lapins, renardes, écureuils, castors et ours forment chacun un groupe et discutent de ce que leur animal a ressenti pendant le film.
4. Pour l'étape suivante, les groupes sont mélangés. Dans chaque groupe, il y a un renard, un écureuil, un ours, un castor et un renard. Dans ce groupe, les élèves discutent de ce qui pourrait être fait pour que le lapin se sente mieux.

Quels sont les objectifs d'apprentissage ?

Les élèves peuvent tirer les enseignements suivants du film :

Qu'est-ce que le mobbing ?
Les conflits, voire les bagarres, font partie du quotidien de l'école. Le mobbing s'en distingue à plusieurs égards :

• Il y a un déséquilibre de pouvoir : un groupe s'en prend systématiquement et pendant longtemps à un seul enfant qui ne peut pas se défendre.
• De nombreuses actions semblent inoffensives, voire amusantes. Mais pour les personnes concernées, c'est grave, car elles ont lieu régulièrement et signalent : Nous t'aimons (ou ne t'aimons plus), tu n'as pas ta place parmi nous !
• Peu importe ce que fait l'enfant harcelé : le groupe l'interprète de telle manière que l'enfant ne peut pas se sortir de la situation : S'il fait comme si de rien n'était, il est considéré comme un lâche. S'il se défend, les autres se vengent. S'il rapporte les incidents à l'enseignante, les autres le traitent de mouchard.

Comment le mobbing se développe-t-il ?
Le mobbing peut se développer de manière très différente. Dans le film, la situation se développe à partir d'une blague d'abord anodine. Une dynamique propre se développe, que les animaux ne peuvent pas comprendre.

Comment réagir en cas de harcèlement ?
Le film a pour but de montrer qu'en cas de harcèlement, il n'y a pas simplement des agresseurs et des victimes. Au lieu de cela, les animaux endossent différents rôles.

• La renarde est une actrice - elle planifie les actions et incite les autres à participer.
• L'écureuil se prête volontiers au jeu. Sans doute aussi pour plaire à la renarde.
• L'ours est très mal à l'aise. Il aimerait bien aider, mais il n'ose pas.
• Le castor aide le lièvre en le défendant et en allant finalement chercher du soutien.
• Le loup ne participe pas activement, mais il rit avec les farceurs et conforte ainsi la renarde et le raton laveur dans leurs actions.
• La chouette essaie de ne pas s'en mêler. Peut-être pour ne pas devenir elle-même une cible.

Les enfants doivent comprendre que la renarde ne peut agir ainsi que parce que les autres animaux la soutiennent dans sa démarche, rient avec elle ou regardent ailleurs. En cherchant une solution, ils doivent aussi découvrir que chaque animal pourrait aider le lièvre s'il prenait ses responsabilités. Que faire en cas de harcèlement dans ma classe ?

Important : même si un enfant est actuellement victime de harcèlement dans votre classe, maintenez cette approche dans votre travail avec les animaux. Si vous abordez la situation en classe, il est fort probable que les élèves se mettent sur la défensive, se justifient de leur comportement et ne soient plus disposés à faire preuve d'empathie envers l'enfant concerné et à développer des solutions. Faites confiance à la classe pour appliquer ce qu'elle a appris à sa propre situation et continuez à observer la situation. Utilisez une autre stratégie si rien ne change au cours des deux prochaines semaines. Dans ce cas, nous vous conseillons volontiers de mettre en œuvre, seul ou avec l'assistant(e) social(e) scolaire, la «No Blame Approach». Nous avons décrit cette approche ICI.