Dépêche-toi !

Faire la grasse matinée jusqu'à midi, puis prendre un petit-déjeuner copieux. Et ensuite ? D'abord, se détendre sur le canapé avec son smartphone. Les parents d'adolescents secouent parfois la tête, incrédules, lorsqu'ils voient leur progéniture perdre son temps de manière apparemment futile. Mais peut-être y a-t-il aussi un peu de jalousie. Car quand les parents qui travaillent parviennent-ils à ne rien faire ? Les enfants pourraient au moins aider aux tâches ménagères ! Et voilà qu'une dispute éclate.

Le temps est l'un des sujets de conflit les plus fréquents dans les familles. Pourquoi l'élève du primaire traîne-t-il ainsi le matin au lieu de se préparer ? Pourquoi la fête d'anniversaire des 18 ans ne commence-t-elle qu'à 23 heures ? Pourquoi quelqu'un d'autre ne prend-il pas le temps de vider le lave-vaisselle ? Et pourquoi le partenaire a-t-il eu le temps de faire des heures supplémentaires, mais pas de faire les courses de la semaine ?

La raison pour laquelle les familles se disputent si souvent à propos du temps, de la ponctualité et des délais est principalement due à une chose : «Il existe trois types de temps. Mais on ne les connaît pas encore à chaque âge de la vie et c'est pourquoi tous les membres de la famille ne vivent pas ces conflits temporels de la même manière», explique Ivo Muri, chercheur sur le temps et fondateur de l'institut de recherche «Nomos der Zeit» à Sursee.

Jusqu'à l'âge de l'école primaire, les enfants sont avant tout chez eux ici et maintenant. Ils n'ont pas encore de grand passé sur lequel se pencher et n'imaginent guère qu'il existe un avenir. Ils dorment quand ils sont fatigués, mangent quand ils ont faim et, entre-temps, leur tâche la plus importante est de jouer. Et ils ne peuvent pas s'arrêter aussi facilement parce qu'un adulte doit partir dans dix minutes.

«De toute façon, les jeunes enfants ne peuvent pas encore comprendre ces notions de temps. Et ils ne savent pas non plus que le temps est une denrée rare. Pourquoi devraient-ils se dépêcher ?», demande Tilmann Wahne, chercheur en sciences de l'éducation spécialisé dans l'organisation du temps dans les familles à l'université de Lüneburg.

Celui qui ne comprend le temps que comme une chose, à savoir vivre ici et maintenant, ne connaît pas le stress - ce qui est sain et important pour le développement des enfants. Cette intemporalité presque magique est quelque chose qui caractérise l'enfance - ou du moins qui devrait la caractériser. Car entre-temps, de nombreux enfants se disent stressés. Par quoi ? «En premier lieu, ils citent l'école, puis la famille», explique Tilmann Wahne. «Et quand on leur demande ce qui déclenche exactement le stress, ils regrettent d'avoir plus de temps autodéterminé au quotidien».

En effet, au plus tard au début de l'école primaire, le temps n'est plus seulement ce que l'on est en train de vivre. Le temps se structure sous la forme d'un emploi du temps et d'un calendrier et devient ainsi une grandeur planifiable. Le rythme de la journée n'est plus seulement marqué par le sommeil et les repas, mais par les heures, les jours, les semaines, les mois, les années. Et surtout par l'expérience : on doit faire à une certaine heure des choses dont on n'a peut-être pas envie à ce moment-là. Et cela génère une insatisfaction et une frustration intérieures.

«La tolérance à la frustration nécessaire à cette vie à horaires fixes ne se développe qu'au fil des années», explique le chercheur Muri, spécialiste du temps. Selon Muri, le fait que les parents expliquent pourquoi certaines choses dans notre société ne fonctionnent qu'avec des horaires fixes aide les enfants à développer une telle résilience. Car dans notre culture, la ponctualité est importante pour la coordination et l'organisation de la vie commune.

Offrir plus d'espace au temps

«Outre la ponctualité, il faut cependant aussi laisser une grande place à l'expérience commune, détachée des rendez-vous fixes», explique Ivo Muri. Des moments où tout le monde est simplement à la maison servent à développer une culture familiale.

Dans ces moments de rencontre, des discussions informelles peuvent s'engager. On se rend compte de l'état d'esprit de l'autre. Et tout le monde peut s'asseoir à table et manger tranquillement, sans que personne ne doive repartir tout de suite. «Cela renforce énormément les familles et les enfants lorsqu'ils accordent plus d'espace au temps», selon l'expérience de Muri.

Comment se développe la notion du temps

Jusqu'à sept ans environ : avant l'âge de l'école primaire, les enfants n'ont qu'une compréhension limitée de la vie sociale en fonction de l'heure. Ils ne peuvent pas comprendre des termes comme «dans une heure» ou «demain». À partir de l'âge de deux ou trois ans environ, les enfants remarquent peu à peu qu'il y a une différence entre «maintenant» et «plus tôt» ou «plus tard». «Mais cela ne peut pas encore être différencié plus précisément. Tout ce qui n'a pas lieu tout de suite peut par exemple être «demain»», explique Tilmann Wahne, spécialiste en sciences de l'éducation. Pour pouvoir tout de même parler avec eux de certains moments, il est utile de les associer à des événements aussi concrets que possible. Par exemple : «Je ne sais pas : Encore une nuit de sommeil, puis nous irons chez la grand-mère. Et non pas : "Demain, nous irons chez grand-mère. "Un rythme quotidien avec des heures de sommeil et de repas fiables aide les enfants de cet âge à s'habituer lentement à une structure temporelle», explique Ivo Muri, chercheur en temps.

partir de l'école primaire : dès que les enfants apprennent à lire l'heure, ils commencent également à avoir une idée de l'heure. Mais il faut du temps pour qu'ils comprennent la durée réelle d'une heure environ. Car l'heure n'a rien de naturel, les unités de temps ont été créées par l'homme. La notion de temps ne s'entraîne pas non plus, mais nécessite une expérience de vie. «Et même chez les adultes, certains ont une très bonne perception du temps et d'autres une perception imprécise», explique Tilmann Wahne.

À partir de l'âge adulte : plus on vieillit, plus on prend conscience de la finitude de la vie, et donc du fait que le temps devient de plus en plus une denrée rare qu'il faut utiliser le plus judicieusement possible. Bien que les adultes vivent avec l'heure depuis de nombreuses années, le temps passe parfois plus vite, parfois plus lentement. Cela s'explique par le nombre de stimuli qui nous assaillent pendant une heure par exemple. Si l'on est assis dans la salle d'attente d'un médecin pendant ce laps de temps et que l'on se contente de regarder par la fenêtre, l'heure nous paraît très longue. En revanche, si l'on est constamment exposé à de nouvelles et belles impulsions pendant un match de football passionnant dans un stade ou pendant un concert, le temps passe vite.

Du moins jusqu'à ce que les adolescents essaient consciemment de s'échapper de ces espaces-temps familiaux et se cherchent leurs propres espaces-temps - en tant que démarcation nécessaire et importante par rapport aux adultes. «Cela s'exprime alors souvent par d'autres rythmes quotidiens», explique Tilmann Wahne.

En effet, à midi, les parents ont tendance à ne pas prendre de petit déjeuner. Lors des fêtes nocturnes, le risque de croiser des adultes est moindre. Dans les espaces virtuels, les jeunes s'y retrouvent généralement tellement mieux que leurs parents qu'ils peuvent aussi y passer du temps sans être dérangés. Et ce, de la manière qui correspond à leur conception du temps. Et non pas comme le monde des adultes le leur impose de plus en plus et comme on l'attend d'eux : avec une vision économique du temps.

Les adultes confondent la durée de vie avec l'horloge

Le spécialiste du temps Ivo Muri appelle ce dernier le troisième type de temps. La plupart du temps, les adultes ne vivent plus le temps que de cette manière : comme un bien fini et rare qui doit avant tout être utilisé et géré activement. Car pour gagner de l'argent, le temps doit être utilisé de manière efficace et efficiente. «En transformant le temps en argent, nous, les adultes, confondons de plus en plus la durée de vie avec l'horloge. Et nous perdons ainsi la notion du temps que nous avions tous lorsque nous étions enfants», déclare Ivo Muri.

Si l'on se met à la place de l'enfant, on se rend compte du peu de temps autodéterminé qui reste en dehors de l'école et des activités de loisirs planifiées.

Si l'on regarde à travers ces lunettes économiques, un adolescent qui se prélasse sur le canapé au lieu d'étudier pour l'école fait quelque chose d'inutile. En fait, il ne fait que ce qui est si important à ce stade de son développement : se démarquer du monde des adultes et, dans ce cas, rejeter le mantra «le temps, c'est de l'argent». «En outre, les jeunes entendent tout simplement souvent par activités utiles autre chose que les adultes, et c'est leur droit le plus strict», explique Tilmann Wahne.

Les enfants ont un rapport naturel au temps

En effet, chacun a besoin de moments qu'il peut organiser de manière autonome. «Les parents pensent souvent que leurs enfants ont beaucoup de temps libre», explique Wahne. Mais si l'on se met à la place de sa progéniture, on constate souvent qu'il reste peu de temps libre en dehors de l'école et des activités de loisirs planifiées - pour rêver, flâner, se détendre, s'ennuyer tout simplement. Et surtout, ne pas avoir à regarder l'heure.

Les enfants parviennent encore à prendre facilement de tels moments - à condition qu'on les laisse faire et qu'on ne les stresse pas. «Les adultes doivent en revanche s'intéresser au bouddhisme, suivre des cours de yoga ou faire des choses similaires pour réapprendre à gérer le temps avec attention », explique Ivo Muri. Parfois, il suffirait peut-être simplement de rester au lit jusqu'à midi, comme l'adolescent. Comme l'élève de l'école primaire, de flâner des heures durant dans la forêt sans but précis. Ou de faire d'innombrables gâteaux de sable comme l'enfant de maternelle. «Les parents peuvent apprécier de retrouver, par le biais des enfants, leur rapport naturel au temps», dit Ivo Muri. Cela vaut la peine d'essayer.

L'essentiel en bref

Ce que les parents doivent savoir :

• Le temps n'est pas seulement ce que l'horloge indique.
• Les enfants ont besoin d'espaces-temps autodéterminés pendant lesquels ils peuvent faire ce dont ils ont envie.
• Les enfants de l'école primaire ne traînent pas pour embêter leurs parents, mais parce qu'ils ont encore une toute autre conception du temps.
• Les jeunes cherchent consciemment leurs propres espaces-temps pour se distinguer de leurs parents.
• Les parents peuvent apprendre de leurs enfants à vivre davantage dans l'ici et maintenant, au lieu de considérer le temps uniquement comme un bien rare d'un point de vue économique.