Comment nos enfants deviennent politiquement aptes

Dans aucun autre pays, les citoyens n'ont aussi souvent la possibilité de voter qu'en Suisse. Bien que nous nous considérions volontiers comme les champions du monde de la démocratie directe pour cette raison, les élèves obtiennent de moins bons résultats que ceux de certains autres pays dans le domaine des connaissances politiques en comparaison internationale.

Que faudrait-il donc pour que les électeurs et électrices de demain disposent des compétences nécessaires ? Cette question devrait tous nous préoccuper, car en fin de compte, la démocratie est la clé d'une cohabitation pacifique et libre.

Avec un conseil d'école ou de classe, les enfants disposent d'un outil politique simple.

La première pierre de l'éducation civique est posée dans les jardins d'enfants. Il ne s'agit pas ici de l'instruction civique en tant que matière scolaire. Ce sont plutôt les règles les plus simples au sein d'une communauté qui sont apprises dès l'âge du jardin d'enfants : une collaboration constructive, des égards mutuels, une écoute active, laisser l'autre s'exprimer, etc.

Il s'agit bien entendu de comportements qui sont également demandés et valorisés plus tard dans la vie professionnelle, en politique et dans notre société en général. Elles sont apprises dans le cadre de jeux libres et de séquences guidées par les enseignants.

Le droit à la participation

Au cours de la scolarité, d'autres compétences s'ajoutent, qui favorisent la compréhension politique, telles que l'argumentation, la négociation et le jugement. Pour acquérir de telles compétences, les situations quotidiennes ayant un lien important avec la vie des élèves sont appropriées.

Dans une école polyvalente de notre commune, le collège a introduit un conseil d'école et de classe. Ce système permet d'impliquer les élèves dans les décisions, en leur fournissant des outils politiques simples. Il n'est pas rare que des règles propres à l'école soient définies. En raison de la chaîne de décision démocratique de ces organes, les nouvelles règles sont souvent appliquées sans résistance. Le droit à la participation a conduit à un meilleur climat scolaire dans l'école mentionnée.

L'école doit être neutre en matière de politique partisane et de religion. Cela ne signifie pas pour autant qu'elle doit être neutre en termes de valeurs.

Au niveau secondaire, un conseil de classe ou d'école garde tout son sens. Le débat politique gagne en importance à cet âge. Ici aussi, le quotidien offre un réservoir inépuisable de sujets controversés. Une tâche exigeante et délicate pour les enseignants, car l'école doit être neutre sur le plan politique et religieux. Mais cela ne signifie pas qu'elle doive être neutre en termes de valeurs. Les enseignants doivent transmettre des valeurs et peuvent également faire valoir leur propre opinion. Cela peut se faire dans le respect du Consensus de Beutelsbach.

Des connaissances théoriques approfondies sur les processus, les règles et les obligations politiques sont indispensables. Des thèmes historiques ou liés à la vie quotidienne permettent d'acquérir ces connaissances de manière exemplaire. Dans le meilleur des cas, l'enseignement ne se déroule pas uniquement dans la salle de classe. Les lieux d'apprentissage extrascolaires augmentent la clarté et sont d'une grande importance pour l'apprentissage politique. La visite d'une assemblée communale, d'un tribunal ou d'une institution politique comme un parlement par exemple, fournit des impressions durables et crée un lien entre la théorie et la pratique.

Droit de vote à 16 ans !

Avec la fin de la scolarité obligatoire, de nombreux élèves atteignent l'âge de 16 ans. Ne serait-ce pas un geste responsable d'implication que de permettre aux jeunes de prendre des décisions politiques à cet âge ? Abaisser l'âge du droit de vote serait à mes yeux un acte de confiance envers nos jeunes, l'avenir de demain. L'éducation politique dans le cadre de la scolarité post-obligatoire prendrait d'un seul coup un tout autre sens et une toute autre portée.

Revenons à ma question : comment pouvons-nous améliorer les connaissances politiques des enfants et des jeunes à l'école ? Le programme scolaire semble insuffisant dans le domaine de la formation politique. Outre un élargissement des compétences visées par les élèves, les horaires cantonaux doivent également être élargis afin de garantir les ressources temporelles nécessaires à leur acquisition. C'est précisément dans ce domaine qu'il existe des directives très différentes dans toute la Suisse.

Abaisser l'âge du droit de vote serait à mes yeux une marque de confiance envers notre jeunesse.

Dans la plupart des cantons, l'éducation civique est ancrée dans l'enseignement en tant que module transversal. Le canton d'Argovie, en revanche, connaît une matière scolaire spécifique. Or, dans la petite Suisse, nous ne pouvons pas nous permettre d'avoir des conditions aussi différentes. Les différences cantonales devraient être uniformisées.

L'école n'est pas la seule à être sollicitée pour l'éducation politique

Je considère en outre que les connaissances professionnelles et didactiques des enseignants dans le domaine de l'éducation à la citoyenneté sont essentielles. Elle doit faire partie intégrante de la formation initiale et continue des enseignants, afin que ces derniers disposent des compétences nécessaires et soient en mesure de répondre aux exigences élevées de l'enseignement.

Je suis convaincu que l'éducation civique obtiendra la priorité nécessaire si ces exigences sont mises en œuvre. Cependant, l'école ne peut pas, à elle seule, prendre en charge le développement souhaité, son influence est trop faible pour cela. La socialisation politique est également une tâche sociale et est influencée dans une large mesure par le foyer familial, le cercle d'amis et les médias. Vous, chers parents, contribuez par votre propre comportement et par la confrontation avec des thèmes politiques à une meilleure compréhension de ces derniers par vos enfants.