Voglio andare al liceo

Una giornata come tante al liceo: al mattino una lezione di matematica, una di francese, una di storia e una di chimica. Dopo un'ora di pausa pranzo, si prosegue con italiano, geografia, educazione fisica e fisica. È possibile che in una o più ore si debba sostenere un compito in classe. A casa, i compiti e lo studio in vista di ulteriori esami impediscono di godersi il meritato tempo libero con i compagni. Non c'è dubbio, il liceo, o come viene chiamato nella rispettiva regione, è un periodo difficile – tranne che per pochi studenti particolarmente dotati, che padroneggiano con facilità l'ampio catalogo di materie e il ritmo di apprendimento della scuola media.
Il liceo è anche il periodo in cui i giovani ampliano enormemente i propri orizzonti, in cui conoscono più argomenti rispetto a prima e dopo nella loro vita: dal modello atomico di Bohr al ruolo dei giacobini durante la Rivoluzione francese e dal calcolo integrale alla declinazione latina in u. È un periodo in cui ci si forma un'opinione su molte cose, si discute, si fanno progetti, si assorbe conoscenza e la si trasmette volentieri. E oltre a ciò si studia continuamente per gli esami, che la materia sia di proprio gradimento o meno, si imparano a memoria centinaia di vocaboli di francese o latino, si lavora tutta la notte perché si è iniziato troppo tardi con la tesina.

Pensare in termini di contesti

Alla domanda su cosa occorra per superare gli esami al liceo, Julie Baumann, studentessa di Winterthur, risponde: «Bisogna capire i nessi. Imparare a memoria non basta. E bisogna saper gestire la pressione.» Questa aumenta sempre alla fine del semestre, con un esame che segue l'altro. Chi non raggiunge la media richiesta frequenta il semestre successivo in via provvisoria. Se anche la pagella successiva non soddisfa i requisiti, si ripete l'anno. Non è possibile ripetere due volte. A quel punto il percorso liceale è terminato.
E cosa devono imparare gli studenti delle scuole medie? Gisela Meyer Stüssi, insegnante di latino e greco al Freies Gymnasium di Berna, riassume: «Da un lato, gli studenti devono essere maturi dal punto di vista disciplinare e di comprensione per l'università. D'altro canto, un obiettivo è la maturità sociale approfondita. Con questo si intende una vasta conoscenza e le basi per poter assumere in futuro compiti socialmente importanti. Non si tratta solo di conoscenze che possono essere interrogate punto per punto.»

«Bisogna capire i nessi. Imparare a memoria non basta. E bisogna saper gestire la pressione.»

Julie Baumann, studentessa liceale di Winterthur

Meyer Stüssi è vicepresidente dell'Associazione svizzera degli insegnanti di liceo e segue da vicino gli sviluppi nelle scuole medie. Il fatto che anche i futuri insegnanti di scuola elementare, gli educatori della scuola dell'infanzia o i fisioterapisti debbano conseguire la maturità ha portato nuovi gruppi sociali nelle scuole medie. «Questo ha giovato al clima nelle scuole medie», afferma. Meyer Stüssi non vuole sentir parlare di una corsa generale alle scuole medie e di una mentalità da «maturità a tutti i costi». Riferendosi a uno studio dello storico dell'educazione Lucien Criblez, afferma: «La maggior parte dell'aumento del tasso di maturità è attribuibile alle giovani donne. Prima di allora, poche di loro frequentavano il liceo, oggi sono addirittura leggermente in maggioranza. E i giovani delle zone rurali hanno recuperato terreno».