«Una scuola diurna è come una famiglia allargata».

«Li conosco tutti: i vivaci bambini di prima elementare che non hanno ancora trovato il loro posto con noi, i "vecchietti» di quinta e sesta, i bambini scatenati e quelli timidi, quelli fiduciosi e quelli prudenti. Anche se come insegnante di classe sono responsabile di un gruppo, tutti gli altri sono in qualche modo anche miei alunni. Questo è decisamente diverso nella scuola diurna rispetto a una normale scuola di quartiere, dove gli insegnanti di solito hanno solo i «loro» bambini nel loro radar.

«Il concetto olistico che attuiamo qui è molto più adatto a me».

Philipp Muchenberger, insegnante di scuola primaria presso la scuola diurna di Zug.

All'inizio della mia carriera ho imparato a conoscere anche il sistema tradizionale. Ora sono all'asilo da 14 anni e posso dire che il concetto olistico che attuiamo qui è molto più adatto a me. I vantaggi dell'asilo nido sono superiori agli svantaggi. Mi piace paragonare la nostra scuola diurna a una famiglia allargata in cui tutti si prendono cura gli uni degli altri. Gli insegnanti e gli assistenti sono sempre al centro dell'azione. Logicamente, questo a volte è piuttosto faticoso. Di norma, due terzi del mio tempo di lavoro sono dedicati alla classe e un terzo alla cura dei bambini.

Poiché il tempo di cura dei bambini ha un peso diverso in termini di impegno, di solito sono all'asilo dalle 8.00 alle 18.00. Chi è praticamente sempre presente, come me, ha bisogno di una strategia per poter lavorare in modo professionale. Il mio principio più importante: devo essere chiara con gli alunni e definire con precisione i confini. Spesso coinvolgo i bambini nelle decisioni quotidiane. Per questo è ancora più importante prendere l'iniziativa. Anche se sono una persona gentile, non sono il loro compagno, sono chiaramente l'insegnante. A pranzo o in una delle lezioni di svago, spesso scopro un lato nuovo di un bambino che prima non conoscevo.
Da un punto di vista educativo, questo è molto eccitante. A volte queste conoscenze ci aiutano a intervenire meglio e in modo più mirato quando qualcuno ha problemi a scuola o a livello sociale. A volte si scopre anche che la scuola diurna non è semplicemente la cosa giusta per un bambino. Come padre di tre figli, so per esperienza personale quanto possano essere diversi i bambini. È importante non solo riconoscerlo, ma anche reagire quando è necessario. Se un alunno non si sente a suo agio con noi, dobbiamo cercare un'altra soluzione insieme ai genitori. La cooperazione con le famiglie di solito funziona senza problemi. Raramente capita che i genitori ci vedano solo come fornitori di servizi e, in un certo senso, pretendano una garanzia di successo. Un bambino non è una macchina che si può portare in officina e riprendere poco prima della fine della giornata".

Per saperne di più:

• Qual è la scuola diurna giusta?
• Intervista: "Le scuole diurne offrono migliori condizioni di apprendimento