«Un albero è triste quando perde le foglie?».

I bambini ridacchiano. Kristina Calvert aveva chiesto al gruppo: «Filosofare, che cos'è?». Nessuno conosce la risposta.

«Ok», dice Kristina Calvert, «osserviamo attentamente la parola e scomponiamola. Quali sillabe abbiamo?». «Phil, oso, phier, ren», dicono i bambini. «È fantastico. Cosa vi viene in mente?». «Ci sono quattro stagioni!», dice Leah. «Gara!» grida Felix. «Ah, interessante», dice Kristina Calvert. «Conosco qualcuno che non correva, ma andava a fare una passeggiata con i suoi studenti. Era il filosofo Aristotele. Filosofo, suona familiare, vero? È anche nella parola filosofare. Sapete cosa significa filosofo? Un amico della saggezza». Prende in mano un barboncino bianco e soffice e lo mostra ai bambini. «Questo è Hubert. Ha il pelo bianco. Questo lo rende saggio?». «Sì, certo», dice Leah. «È emozionante», dice Kristina Calvert, «dimmi come hai fatto a capirlo».

Non tutte le domande di ricerca sono filosoficamente rilevanti.

Kristina Calvert

Signora Calvert, i bambini in genere fanno molte domande, quindi filosofeggiano lungo il percorso?

Non si può generalizzare in questo modo. Non tutte le domande di ricerca sono filosoficamente rilevanti. Se un bambino vuole sapere perché le foglie di un albero diventano marroni in autunno, si tratta di una domanda puramente naturale. Ma se chiede se l'albero è triste quando perde le foglie, allora questo può essere l'inizio di una meravigliosa lezione di filosofia.

Come si fa a far filosofare i bambini?

Non è così difficile. Introduco al gruppo un argomento filosoficamente rilevante e fornisco lo stimolo iniziale. L'altro giorno ho chiesto: come posso diventare ciò che sono? Molto rapidamente ci è venuta in mente la parola «possibile», che significa tutto ciò che è possibile per voi. I bambini provano poi a lavorarci su durante la conversazione, mentre io mi ritiro in una posizione di osservazione e moderazione. Quando filosofeggiano, i bambini possono pensare da soli, pensare insieme e pensare oltre.

Paragono il filosofare al lavoro di un detective.

Sembra un lavoro mentale molto impegnativo.

I bambini lo trovano eccitante e stimolante. Hanno proposto i suggerimenti più interessanti. Recentemente, i bambini del gruppo hanno scoperto che «possibile» ha una «I» dopo «mög», da «mögen», quindi le cose che mi piacciono sono possibili. Non ci avevo mai pensato prima. Paragono sempre il filosofare al lavoro di un detective che osserva attentamente il mondo e cerca di spiegare le cose in modo logico. I bambini si aprono gli occhi quando glielo dico.

Anche filosofare è faticoso?

Quando i bambini si trovano in un sistema di prestazioni in cui viene detto loro esattamente cosa devono fare e come funzionano le cose, il processo di pensare da soli è un vero shock per loro. Da loro, che altrimenti non devono pensare molto, ci si aspetta improvvisamente che generino qualcosa da soli. È estenuante se non si è abituati a mettersi in discussione. Molti bambini stanno lì e dicono qualcosa che pensano che io mi aspetti da loro.

Come reagisce allora?

Dico loro che il mondo non è fatto di risposte, ma di domande e teorie. I bambini devono imparare a sopportarlo.

Quanto guidate il pensiero dei bambini?

Per niente. Mi lascio coinvolgere da ciò che i bambini sviluppano come focus e registro la direzione che prende la conversazione. Il moderatore deve essere in grado di ascoltare molto bene e di riferire e riassumere ciò che i bambini dicono senza imporre il proprio concetto. Questo si può imparare. Questo permette di avvicinarsi a un bambino in modo completamente diverso.

Cosa ne pensate? Può un pavimento essere saggio senza cervello?

Kristina Calvert

In che modo?

Attraverso la filosofia, scopro come un bambino vede il mondo. Per esempio, una volta abbiamo lavorato con delle carte che mostravano l'universo. Un bambino ha messo una carta con un'immagine del cielo di giorno accanto a un'immagine del cielo di notte. Certo, pensai, questo ci sta bene, il cielo di giorno e quello di notte. Ma lui mi ha spiegato che quando aveva paura di notte, non vedeva l'ora che arrivasse il giorno successivo. Ho sempre un grande «Ah, bene, questo è interessante» nella mia testa, che porto alle idee dei bambini. Quando parliamo di ciò che è saggio, per esempio, e un bambino dice che per questo serve un cervello, e un altro suggerisce che anche un pavimento potrebbe essere saggio, non mi limito a rifiutare facendo notare che il pavimento non ha un cervello. Chiedo invece: "Cosa ne pensate, un pavimento può essere saggio anche senza cervello?

Di quali argomenti parlate con i bambini?

Mi oriento sulle quattro domande con cui Kant definisce la filosofia: Che cosa posso sapere? Che cosa devo fare? Che cosa posso sperare? Che cos'è l'uomo? Ai bambini pongo anche domande molto astratte, come «Che cos'è la felicità?». Anche i più piccoli sono interessati a queste cose. I bambini più piccoli con cui faccio filosofia hanno quattro anni e mezzo. Ad esempio, anche a loro piace affrontare la questione della morte e di ciò che viene dopo la morte. Argomenti altrettanto interessanti sono la paura, il coraggio o l'audacia.

Non è un po' troppo pesante?

Sono queste le domande che interessano i bambini. È a questo che pensa un bambino all'età di cinque o sei anni. E se non hanno nessuno che ci pensa con loro, rimangono in uno spazio ristretto. Il filosofare permette al bambino di uscire un po' da questa situazione e di esprimersi. Filosofare li aiuta a diventare adulti e a capire il mondo. Si rende conto di cosa può fare se riesce a usare e sviluppare tutto ciò che ha in testa.

Il filosofare ha un effetto anche al di là della lezione di filosofia?

In ogni caso. Voglio scuotere un po' i bambini in ciò che ritengono sicuro. È incredibilmente importante che le persone coinvolte nell'educazione non si limitino a trasmettere ai bambini le conoscenze tradizionali. Dovrebbero invece dare loro sicurezza nelle relazioni, in modo che un bambino osi fare domande e trovare il modo di farle fruttare per sé.

Filosofare aiuta i bambini a capire il mondo.

È possibile fare filosofia con i bambini senza formazione?

Assolutamente! Iniziate con una volta alla settimana per dieci minuti. Formulate una grande domanda aperta come impulso e poi preparatevi ad ascoltare. È bene anche portare con sé un fenomeno e una domanda. Ad esempio, posate una pietra e chiedete: le pietre possono essere felici? Qualsiasi cosa del mondo dei bambini è adatta come argomento. Vi capita di essere dispiaciuti per il vostro cibo? Per la gomma da masticare? L'insalata?

Ascoltate, fate domande, date tempo al vostro bambino!

Kristina Calvert

E se i bambini dicono che l'insalata è spaventata?

Poi dico: «Ah, questo è interessante. Potresti dimostrarmelo? Come fai a dire che la lattuga è spaventata? È come te? Come fai a dire che hai paura?». Faccio ai bambini alcune domande di supporto che li spingono a fare un ragionamento logico. Lavoro molto con gli educatori e so quanto sia difficile per loro lasciare una situazione così com'è e non dare risposte, per esempio dire: «No, l'insalata non ha paura perché le verdure non hanno sentimenti». Tutti i pensieri che i bambini apportano non sono superflui, ma essenziali. Questo è il cuore del filosofare.

Filosofare con i bambini: 9 consigli per i genitori

• Hören Sie zu, offen, ohne mit den Gedanken schon weiter und bei Ihrer Idee zu sein. 
• Fragen Sie nach: «Aha, erzähl mal, wie meinst du das genau? Wie stellst du dir das vor?» 
• Verwenden Sie die Sprache und Begriffe, die Ihr Kind benutzt. Formulieren Sie damit Ihre Nachfragen. 
• Stellen Sie die Fragen so, dass Ihr Kind sie nicht mit Ja oder Nein beantworten kann, sondern spekulieren, nachdenken muss und seiner Fantasie freien Lauf lassen kann.
• Widerstehen Sie der Versuchung, Antworten zu geben. Gerade am Anfang kommen die Kinder immer wieder und sagen: «Jetzt sag mir mal, wie es ist.» Sagen Sie dann: «Es geht nicht darum, wie ich das sehe, sondern wie du das siehst.» 
• Geben Sie Ihrem Kind Zeit, um seine Antworten zu finden und zu formulieren. 
• Nutzen Sie die kleinen Gelegenheiten zwischendurch zum Philosophieren: auf dem Weg zur Schule, beim Abendessen oder Frühstück. Oft genügen ein paar Minuten.
• Philosophieren Sie auch über schwierigere Themen. Wenn Sie zum Beispiel merken,dass Ihr Kind besonders ängstlich ist. Dann reden Sie aber nicht über die Angst, sondern besorgen sich ein Buch über Mut und kommen darüber ins Gespräch.
•  Haben Sie beide Spass dabei!

Consigli per i libri:

• Kristina Calvert, Petra Schreiber: Selbstkompetenz stärken mit dem Bilderbuch «ich» von Philip Wächter. 40 Projektideen für die Kita. Beltz, 2015, 64 Seiten, Fr. 21.90
• Kristina Calvert: 48 Bildkarten zum Philosophieren mit Kindern. Mit 48-seitigem Booklet. Beltz, 2015, Fr. 39.90 
• Kristina Calvert und Eva Muggenthaler: Lügen Ameisen eigentlich? Ein Bilderbuch zum Weitermalen und Philosophieren mit Kindern. Aracari, 2014, 40 Seiten, Fr. 23.90
• Kristina Calvert und Sabine Dittmer: Wolkenbilder und Möwendreck. 16 Geschichten und 16 Bilder zum Philosophieren mit Kindern. Aracari, 2011, 44 Seiten, Fr. 23.90