«Tutti lo prendono in giro e dicono che è un sognatore».

Dico a

«Nostro figlio Can era un bambino prematuro. Oggi non ci si fa caso, ma forse ha influito sul suo comportamento attuale? È sempre stato uno dei più piccoli. Nel secondo anno abbiamo ricevuto sempre più telefonate dalle maestre della scuola materna che ci raccontavano del comportamento insolito di Can: gridava e faceva un sacco di sciocchezze. Ho pensato: "Deve essere annoiato dall'asilo. È ora che vada a scuola».

Al colloquio di trasferimento, l'insegnante della scuola materna ci ha detto che non vedeva Can ancora andare a scuola e ci ha consigliato un terzo anno di scuola materna. Io e mio marito eravamo certi che per noi fosse fuori discussione. Così abbiamo ignorato la raccomandazione.

L'anno scolastico iniziò bene, per il momento. Tuttavia, Can portò presto a casa compiti punitivi. Continuava a combinare molti guai e il venerdì portava a casa una montagna di compiti che non era riuscito a completare durante la settimana.
L'insegnante ci ha detto che Can era assente durante le lezioni, che non la ascoltava il 90% delle volte e che quindi non sapeva cosa doveva fare.

Questo suonava familiare a noi genitori: i compiti a casa erano sempre una lotta. Ci metteva una vita a completare un compito perché la gomma nel suo astuccio era molto più eccitante, oppure scopriva qualcosa sulla mano, sul pavimento o, che ne so?

«È solo un sognatore, stai calmo», pensavo spesso tra me e me, ma era davvero difficile. Quando l'insegnante ha consigliato una valutazione psicologica scolastica, ho avuto un po' di paura: e se ci avessero detto che Can non era ancora pronto per la scuola? E se avesse dovuto ripetere la prima elementare? Sarei stata in grado di affrontarlo? Can ha affrontato molto bene i chiarimenti! Gli piaceva andare agli esami e non si è mai lamentato. Al colloquio finale ci è stato detto che Can aveva l'intelligenza giusta per la scuola. È stato un grande peso per me. Ma la psicologa della scuola ha sospettato l'AD(H)S e ci ha inviato per un'ulteriore valutazione. Siamo molto contenti del risultato e delle opzioni che avremo in seguito.

L'apprendimento a distanza durante la crisi del coronavirus mi ha mostrato quanto debba essere faticoso il Can a scuola. All'inizio ci avevano detto che un bambino di prima elementare avrebbe avuto a disposizione da una a due ore al giorno. Per noi ce ne volevano almeno tre. Discutevamo continuamente con Can, lui rubava le pause, non aveva resistenza e sognava continuamente a occhi aperti. C'era un'incredibile riluttanza a svolgere i compiti, c'erano lacrime, scoppi di rabbia. Avevo i nervi a fior di pelle!

Un giorno andava bene, il giorno dopo era disastroso. A volte, poi, Can non riusciva a risolvere nemmeno i problemi matematici più semplici, come 2 + 3. La concentrazione era pari a zero. La concentrazione era pari a zero.

Noi genitori sappiamo che Can potrebbe farlo, ma semplicemente fatica a concentrarsi.

Sono felice che a scuola riceva un supporto intensivo dal programma di sostegno integrativo e che non sia lasciato solo.

Credo che Can si renda conto anche di essere «diverso». Spesso dice che è sempre colpa sua, che è un bambino stupido, che tutti lo prendono sempre in giro e dicono che è un sognatore.

Anche se questo comportamento a scuola è molto stressante, Can ha molte qualità positive: è super socievole, incredibilmente onesto e dice chiaramente quando ha sbagliato qualcosa. È bravissimo con i bambini più piccoli e può passare ore a giocare da solo con le sue macchinine, le action figure o i Lego. Poi è nel suo mondo dei sogni.

I giochi veloci lo frustrano. Preferisce prendersi il tempo necessario per creare qualcosa che ha visto su YouTube. Ama anche vestirsi e truccarsi, così da potersi guardare allo specchio per sempre.

Non sono troppo preoccupata per il suo futuro. Ha i suoi punti di forza, è creativo, diventerà qualcosa, ne sono certa!".

Per saperne di più sui bambini sognatori:

• «Vorrei che gli insegnanti non spiegassero così tanto in una volta sola».
  Julin, 9 anni, sarebbe felice se nella sua classe ci fosse più calma e l'insegnante si prendesse più tempo. Nella sua materia preferita, la matematica, invece, capisce tutto, anche senza ascoltare.
• «Qualcosa si è rotto nel tuo cervello»
  Sindy Schenk, 39 anni, vive con la figlia di 6 anni e il marito nel cantone di Argovia. L'insegnante di scuola materna era una bambina molto sognatrice e ha avuto brutte esperienze a scuola. Oggi si riconosce in sua figlia.
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  I bambini tranquilli che hanno difficoltà a concentrarsi sulla lezione spesso si perdono nella vita scolastica di tutti i giorni. I seguenti esempi tratti dalla vita scolastica di tutti i giorni mostrano come gli insegnanti possono riuscire a incontrare questi bambini dove si trovano.
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  Concentrarsi, ascoltare, lavorare in modo indipendente: Per alcuni scolari è molto difficile. Perché i bambini tendono a sognare a occhi aperti? Qual è il modo migliore per genitori e insegnanti di gestire un bambino che sogna a occhi aperti? E come fanno le famiglie a fermarsi e a sognare insieme nella vita di tutti i giorni?
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