«Signora Weber, quali qualità vengono incoraggiate nei bambini attraverso il gioco?».

Signora Weber, perché il gioco è così importante per lo sviluppo?

Il gioco è il modo ideale per i bambini piccoli di imparare. Scoprendo le cose attraverso il gioco, provando da soli e recitando le situazioni, imparano di sfuggita. Le loro attività sono guidate principalmente dai loro interessi e dalla motivazione a mettere alla prova ed espandere le proprie capacità. Attraverso il gioco, molti bambini possono immergersi in un compito o in un ruolo autoimposto per un lungo periodo di tempo, mantenere un alto livello di concentrazione e acquisire conoscenze e abilità specifiche.

Questo vale anche per i bambini in età di scuola primaria?

Il gioco cambia con la maturazione del bambino. Diventa più mirato, vengono stabilite e rispettate delle regole durante il gioco, diventa più complesso. Prendiamo ad esempio i mattoncini Lego: all'inizio il bambino mette insieme i mattoncini in modo casuale. Dopo uno o due anni, costruisce torri grandi quanto loro e a un certo punto costruisce strutture complesse secondo le istruzioni di costruzione. Tuttavia, la funzione di base rimane la stessa: Quando si parla di gioco vero e proprio, non si tratta di imparare, ma di giocare. L'apprendimento avviene a margine.

Quali qualità vengono incoraggiate nei bambini della prima età della scuola primaria attraverso il gioco?

Alla fine degli anni '90, in Germania sono stati condotti degli studi su classi della prima elementare. I risultati hanno dimostrato che i bambini a cui veniva regolarmente permesso di giocare liberamente durante le lezioni, cioè che potevano scegliere cosa o con cosa giocare, erano più forti nei cosiddetti processi di supporto all'apprendimento, come la perseveranza, la concentrazione o la creatività, rispetto ai bambini delle classi a cui non era permesso farlo, senza avere deficit nella conoscenza delle materie.

Si ha l'impressione che con il passare degli anni il gioco libero passi in secondo piano a favore dell'apprendimento tecnico. È questa anche la sua esperienza?

Se si guarda agli sviluppi degli ultimi dieci anni, fortunatamente no. Nelle aule scolastiche ci sono più attrezzature ludiche di un tempo. Ma è vero: A quest'età aumentano le opportunità per i bambini di apprendere in modo mirato e consapevole, e vengono prese in considerazione nel curriculum. Il gioco mantiene la sua importanza, ma è sempre più integrato da un apprendimento mirato.

Inoltre, per gli insegnanti è più dispendioso organizzare le lezioni in modo che i bambini acquisiscano i contenuti di apprendimento attraverso il gioco.

Ed è più difficile osservare le fasi di apprendimento e i successi. Ma ne vale la pena! Il passaggio da un gioco prevalentemente autonomo come all'asilo a un apprendimento dettato da obiettivi è un cambiamento molto brusco. Nei primi mesi di scuola i bambini hanno un bisogno maggiore di attività, perché devono stare più seduti e più attenti rispetto all'asilo. Vogliono stare all'aperto e giocare liberamente. D'altra parte, un bambino «pronto per la scuola» è generalmente in grado di affrontare le esigenze della vita scolastica quotidiana. L'apprendimento è un bisogno. Quanto più la scuola è in grado di soddisfare i diversi percorsi di apprendimento e i prerequisiti dei bambini, tanto più facile sarà la transizione per i bambini. La loro motivazione ad apprendere rimane o addirittura aumenta.

Quanto è importante che i genitori continuino a lasciare che i loro figli giochino liberamente nel pomeriggio?

Molto importante. I genitori e gli insegnanti devono sviluppare la consapevolezza che i bambini non stanno facendo nulla quando giocano. Giocare è più che riposare e richiede tempo. Durantequesto tempo, i bambini cercano attività significative di propria iniziativa e per propria motivazione. Questo è un risultato che non va sottovalutato.

Quali sono i giochi adatti ai bambini di età compresa tra i sei e i sette anni?

Possono essere giochi da tavolo molto diversi tra loro, giochi di ruolo e, soprattutto, giochi di movimento , giochi con la palla, scatenarsi, andare sullo skateboard. È importante che ai bambini non venga detto a cosa giocare, ma che siano liberi di scegliere.

Cosa ne pensate dei giochi educativi?

Non molto. Di norma, non si tratta più del gioco in quanto tale, ma di un mezzo per raggiungere un fine. I bambini se ne rendono conto rapidamente.

E che dire dei giochi per computer?

Questi giochi spesso soddisfano esattamente i requisiti per tenervi assorbiti e occupati per un periodo di tempo più lungo. La tensione e il rilassamento sono di solito in un equilibrio ottimale e il senso di realizzazione arriva molto rapidamente e in gran numero. Questo è stimolante e soddisfacente. D'altra parte, crea anche dipendenza. Ecco perché i giochi al computer ne fanno parte, ma su scala ridotta e controllata.

In che misura il gioco libero viene preso in considerazione nel Curriculum 21?

Nel primo ciclo scolastico, è ancora possibile apprendere e praticare alcuni contenuti attraverso il gioco. Tuttavia, il repertorio di metodi e l'atteggiamento di base del rispettivo insegnante sono molto più importanti del curriculum.

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