SHP, ISS o RLP: cosa c'entra con la scuola?

Il nuovo anno scolastico è appena iniziato. Forse siete tra le mamme e i papà che dopo la scuola chiedono a vostro figlio cosa ha vissuto a scuola. Forse siete tra le mamme e i papà che già conoscono le storie della vita scolastica quotidiana. Indipendentemente dal gruppo a cui sentite di appartenere, avete tutti una sfida in comune: come vostro figlio, dovete familiarizzare con i nomi e i ruoli di tutta una serie di professionisti della scuola. Ai tempi della scuola, forse conoscevate vostro figlio come insegnante di scuola media inferiore o superiore, ma oggi sono all'ordine del giorno titoli di lavoro come SHP, KLP e RLP e termini come eterogeneità e integrazione. Ma perché questi termini appartengono alla scuola di oggi e cosa rappresentano?

Gli studenti

Dagli anni '60 sono state create basi legali a livello internazionale e nazionale per garantire che nessun bambino sia discriminato sulla base di disabilità fisiche, mentali o psicologiche. Le scuole sono inoltre obbligate a offrire a tutti i bambini, compresi quelli con bisogni speciali, un'istruzione di base adattata. Per quanto possibile e nell'interesse del bambino, ciò dovrebbe avvenire in modo inclusivo. Ciò significa che, per quanto possibile, tutti gli studenti dovrebbero essere in grado di partecipare a lezioni comuni in una classe scolastica tradizionale in base alle loro capacità.

Questo sviluppo ha accentuato l'attenzione sui diversi prerequisiti dei bambini per i quali è necessario creare una «scuola primaria adattata»: le differenze sono evidenti nel comportamento, nello sviluppo, nell'apprendimento, nel carattere, nei talenti, ma anche nelle lingue e nei contesti culturali dei bambini. Ne consegue una composizione vivace nella maggior parte delle classi, per la quale in gergo tecnico si usa il termine eterogeneità. In una classe eterogenea tutti i bambini dovrebbero poter imparare insieme in base alle loro capacità. Come si presenta questo aspetto nella classe di vostro figlio? E soprattutto: qual è il contributo di vostro figlio all'eterogeneità della sua classe?

Gli specialisti

A molti genitori piace l'idea di una scuola unica per tutti i bambini. Le ricerche dimostrano che gli insegnanti la pensano allo stesso modo. Tuttavia, più l'idea diventa concreta in termini di attuazione, più gli insegnanti diventano scettici - e voi? Per questo motivo, negli ultimi anni sono state riorganizzate molte cose nelle scuole, ma soprattutto è stato fatto molto da tutti i soggetti coinvolti. Nel Cantone di Zurigo, ad esempio, nel 2015 circa 2.000 dei quasi 140.000 alunni che in precedenza avevano frequentato una classe o una scuola speciale sono stati inseriti in classi normali (IS = integrated special education). Inoltre, un buon dieci per cento degli studenti ha ricevuto un sostegno temporaneo in aree specifiche nell'ambito della classe tradizionale (IF = integrated support). Un altro dieci per cento degli alunni ha seguito una terapia. 2.800 bambini hanno potuto sviluppare ulteriormente i loro talenti particolarmente spiccati nell'ambito del programma «gifted and talents». Tutto questo con l'obiettivo di fornire a tutti gli studenti un'istruzione di base adattata, preferibilmente insieme ad altri bambini. Se osservate più a lungo la classe di vostro figlio, potreste vederla così, come riportato in un resoconto di una visita in classe da parte di uno studente:

«Mentre l'insegnante di classe (KLP) o l'insegnante di sostegno (RLP) sono alla loro scrivania a consigliare i bambini e a correggere il lavoro, l'insegnante di sostegno (SHP) è in giro per la stanza. Aiuta i singoli bambini che hanno bisogno di sostegno, li spiega e li incoraggia». Oppure: «Per le istruzioni, l'insegnante e l'SHP stanno insieme davanti alla classe e si completano a vicenda. L'SHP si occupa di singole sequenze, come la pausa di movimento o la ripetizione delle regole delle storie di tre frasi».

In questo caso, un KLP e un SHP insegnano insieme nella stessa classe e si completano a vicenda. L'SHP è il principale responsabile degli alunni con difficoltà di apprendimento. È stata appositamente formata per questo. La quantità di insegnamento e di supporto che forniscono nella classe dipende da quali e quanti bambini accompagnano. I loro compiti comprendono anche la pianificazione del sostegno per i singoli bambini. A volte in classe è presente anche un assistente scolastico (SA). Questa persona supporta il successo della vita quotidiana della classe in vari ambiti, senza avere alcuna responsabilità didattica. Ciò significa che in una classe possono lavorare anche tre persone, che però si relazionano con altri insegnanti o terapisti in relazione a un bambino, come logopedisti o insegnanti di tedesco come seconda lingua (GSL).

Gli assistenti sociali scolastici realizzano anche progetti con le classi o i gruppi scolastici su temi come il bullismo e i conflitti.

La pratica e la ricerca dimostrano che questa cooperazione è importante, ma anche che non ha successo «così, su due piedi». Richiede tempo, impegno e accordi chiari su questioni quali: Chi è responsabile per quali bambini? Come viene documentata la pianificazione del sostegno? Come vengono registrati i progressi dell'apprendimento? Come si può organizzare una classe in modo da rendere possibili le lezioni congiunte? Quali forme di apprendimento sono adatte per le lezioni congiunte e quali per un bambino specifico? Sono domande a cui si può rispondere solo insieme! Inoltre, gli specialisti del lavoro sociale scolastico (SSA) svolgono spesso un ruolo importante, soprattutto con i bambini più grandi. Di solito vengono cercati volontariamente da studenti con problemi scolastici o personali. Gli assistenti sociali scolastici realizzano anche progetti con le classi o le équipe scolastiche su temi come il bullismo e i conflitti. È quindi facile capire che la collaborazione tra tutti i professionisti coinvolti comporta inizialmente un lavoro aggiuntivo. Tuttavia, una collaborazione efficace offre anche molti vantaggi agli specialisti. Possono condividere le responsabilità, beneficiare delle conoscenze di altri professionisti, riconoscere nuovi approcci agli alunni e ricevere un feedback collegiale sul proprio lavoro. Per i bambini, questo significa, nel migliore dei casi, avere migliori opportunità di sviluppare il proprio apprendimento e riconoscere prima i propri punti di forza in un ambiente eterogeneo.

I genitori

Abbreviazioni e loro significato

La collaborazione non si ferma alla porta della scuola: i bambini portano le informazioni da casa a scuola, ma anche da scuola a casa a un terzo gruppo di persone: a voi genitori! Ponendo domande e ascoltando, aiutate vostro figlio a elaborare ciò che ha vissuto e imparato e a integrarlo nella sua vita quotidiana. Potreste anche svolgere un ruolo molto specifico nelle questioni scolastiche, aiutando vostro figlio a fare i compiti e partecipando alle riunioni e agli eventi per il progresso scolastico. Ciò significa che siete anche uno dei gruppi di persone più importanti nella vita scolastica quotidiana. Il nostro rapporto vi ha dato una prospettiva più ampia sulla vita scolastica quotidiana di vostro figlio? Oppure siete curiosi di scoprire quali specialisti collaborano nella scuola di vostro figlio e come lo fanno? Chiedete a loro!

• IS Educazione speciale integrata sotto la responsabilità della scuola speciale
• ISR Educazione speciale integrata sotto la responsabilità della scuola tradizionale
• IF Promozione integrata
• Insegnante di classe KLP
• RLP insegnante di classe regolare
• SHP Insegnante di scuola speciale
• SA Assistenza scolastica
• DaZ Tedesco come seconda lingua SSA Lavoro sociale scolastico

Informazioni utili sull'argomento

Il «Rezeptbuch schulische Integration» offre agli insegnanti, in particolare, una visione pratica e informativa di come sia possibile realizzare scuole inclusive. Di Peter Lienhard-Tuggener, Klaus Joller-Graf e Belinda Mettauer Szaday.

Il libro illustrato «Quando la capra impara a nuotare» è adatto a casa e a scuola: mostra in modo impressionante cosa succede quando tutti dovrebbero essere in grado di fare lo stesso. Di Nele Moost e Pieter Kunstreich.

Le schede di cooperazione KoKa supportano gli insegnanti e gli insegnanti con bisogni speciali nell'attuazione concreta dell'insegnamento inclusivo. Di Esther Brenzikofer, Michaela Studer e Meike Wolters.

Nella mediateca 3sat(www.3sat.de) è disponibile il filmato «Alla ricerca di un modo per imparare insieme». Il filmato illustra in modo sintetico e chiaro i vari modelli scolastici relativi al tema «Scuola per tutti».