«Perché, perché?» - «Non fare sempre domande così stupide!».

Perché devo imparare questo? Perché questa regola? Molti adulti hanno una reazione quasi allergica alle domande «perché» dei bambini e dei ragazzi. Le vedono come sfacciate e si sentono attaccati.

Spesso si sostiene che i bambini e i giovani dovrebbero imparare a «fare solo quello che gli viene detto», perché in seguito dovranno fare il loro lavoro quando il capo dirà loro di fare qualcosa. Spesso viene anche chiesto con incredulità se «ora bisogna davvero dare una motivazione a tutto».

Necessità di comprendere il mondo

Quando ci viene chiesto di fare qualcosa - imparare qualcosa, seguire delle regole, portare a termine un compito - vogliamo che ci venga data una motivazione. Alla base c'è il bisogno di comprendere il mondo che ci circonda e di capire che le nostre azioni hanno un senso.

Il sociologo medico Aaron Antonovsky ha descritto l'importanza di questi aspetti già negli anni Ottanta. Si è chiesto come si crea la salute e ha identificato tre fattori che giocano un ruolo chiave nel mantenerci mentalmente e fisicamente sani: Comprensibilità, gestibilità e significatività.

Ogni volta che un bambino si chiede il «perché», abbiamo l'opportunità di rafforzare la sua personalità e il suo benessere mentale.

Per stare bene mentalmente a lungo termine, abbiamo quindi bisogno della sensazione di comprendere le connessioni della vita, della convinzione di poter plasmare la nostra vita e della convinzione che la nostra vita e ciò che facciamo abbiano un senso.

Ogni volta che un bambino si pone la domanda «perché», abbiamo l'opportunità di rafforzare la sua personalità e di contribuire al suo benessere mentale. Quando cerchiamo insieme le risposte, incoraggiamo la motivazione a impegnarsi in un lavoro o in un contenuto di apprendimento e l'impegno a realizzarlo con la necessaria perseveranza.

Ho chiesto ad alcuni genitori di chiedere ai loro figli perché stanno imparando la matematica. Gli alunni di 7-10 anni hanno risposto:

• In modo da poter calcolare il doppio della quantità nella ricetta.
• In questo modo è possibile stabilire quale sia il più favorevole.
• Calcolare è semplicemente divertente.
• Tutto nel mondo può essere calcolato, è incredibile.
• Si impara a concentrarsi.
• Ci si esercita a diventare indipendenti e quando si porta a termine un compito ci si sente degli eroi.
• L'aritmetica promuove il pensiero logico.
• Si impara a sviluppare buone idee.
• Bisogna pensare insieme a loro e, se ci si esercita con altri, bisogna coordinarsi.
• L'aritmetica è come una terra d'avventura, si possono immaginare le cose quando si fanno i problemi di matematica.

Wow! Avete notato come ognuno di questi punti rende improvvisamente più significativa una materia scolastica? E come questo aumenti la vostra motivazione a impegnarvi?

Dovete discutere di tutto?

Quando parlo con i genitori o con gli insegnanti del perché dovremmo prendere sul serio le domande dei bambini e dei ragazzi sul perché e rispondere loro, si ripete sempre la seguente affermazione: «Dobbiamo per forza discutere di tutto adesso? A volte i bambini devono solo fare quello che gli viene detto».

Credo sia importante fare una distinzione tra due aspetti: Come genitori, insegnanti o capi, il nostro compito è quello di guidare i figli, gli alunni o i dipendenti. Se vogliamo fare bene questo lavoro, dobbiamo spiegare le nostre azioni. Tuttavia, questo non significa che tutti debbano essere sempre d'accordo con tutto.

La settimana scorsa ho scaricato un nuovo radiodramma sul tablet dei miei figli, purtroppo mezz'ora prima di cena. Erano nel bel mezzo della storia quando ho dovuto chiamarli per la cena.

Naturalmente volevano continuare ad ascoltarlo durante il pasto. Ho insistito perché lo spegnessero. Si sono arrabbiati e hanno voluto sapere perché. Ho detto: «Per me è importante che durante il pasto passiamo del tempo insieme e possiamo parlare indisturbati. Per questo io spengo il cellulare e voi spegnete la radio».

Il piccolo ha pensato «stupido papà» e il grande ha dimostrato di non dirmi una parola per cinque minuti. Se offriamo una spiegazione, non è necessario parlare con l'altra persona finché non la accetta. Le altre persone, compresi i bambini, hanno il diritto di non essere d'accordo o di pensarla diversamente.

Ma se affrontiamo la domanda sul «perché» e rispondiamo seriamente, le nostre azioni non vengono percepite come arbitrarie. Le persone intorno a noi ci conoscono meglio, capiscono cosa è importante per noi e possono capire perché facciamo qualcosa. Quando genitori e insegnanti mi dicono che i giovani devono abituarsi a fare semplicemente quello che gli viene detto, perché non è diverso nella vita professionale, mi chiedo sempre: a che tipo di vita professionale vengono preparati questi bambini e ragazzi? Una vita in cui il pensiero indipendente non gioca alcun ruolo? O una in cui le domande di senso sono pericolose? Perché dovremmo voler indirizzare i nostri figli o i nostri alunni in questa direzione?

Quando la domanda «perché» non viene più posta

Le persone che hanno perso l'abitudine di chiedersi perché, spesso si alienano con il tempo. Si limitano a fare. Fanno quello che viene detto, quello che viene premiato, quello che apparentemente ci si aspetta da loro. E non è raro che a un certo punto abbiano una grave crisi di senso, in cui la domanda sul perché si ripresenta con prepotenza.

Chiunque abbia perso l'abitudine di fare domande, fa semplicemente ciò che viene detto. Ciò che viene detto. Quello che viene premiato. Quello che apparentemente ci si aspetta.

Vedo questo schema sorprendentemente spesso anche negli studenti, anche se hanno potuto scegliere da soli la loro materia. Studiano per gli esami, cercano di ottenere i loro punti con il minimo sforzo e non sviluppano alcuna risposta reale alla domanda «perché» fino alla laurea.

Se si chiede loro cosa vogliono sapere e saper fare alla fine del corso di laurea, cosa li affascina della loro materia e perché è importante per loro perseguire questo particolare percorso professionale, la risposta è spesso: «A dire il vero, non ci ho mai pensato prima». Se si affrontano queste domande nel coaching, si può notare come gli studenti entrino in contatto con i contenuti del loro corso di laurea, come aumentino la motivazione e la responsabilità personale e come possa persino diventare interessante prendere in mano un libro di testo anche senza un esame imminente. Le università, in particolare, hanno dimostrato che il modo in cui sono gestite contribuisce molto a questo problema. Con la riforma di Bologna sono arrivati l'obbligo di frequenza, gli esami dopo ogni semestre, il sistema a punti e, di conseguenza, l'atteggiamento di molti studenti: partecipa, ottieni un certificato.Il giornalista e vocation coach Mathias Morgenthaler ha intervistato oltre mille persone che vivono la loro vocazione. Ha riassunto le sue scoperte nel libro «Out of the box». Una di queste è: «Chi soddisfa tutte le aspettative non dovrebbe aspettarsi la realizzazione».

Ulteriori domande e spunti di riflessione per bambini e genitori:

• «Un albero è triste quando perde le foglie?».
  Una lattuga ha paura? Le pietre possono essere sagge? Quanto dura l'eternità? Una conversazione con la filosofa per bambini Kristina Calvert sulle cose semplici e complicate della vita quotidiana, sul perché pensare ad alta voce fa bene a tutti e su come i genitori possono iniziare a filosofare con i loro figli.
• Coraggiosi, forti e sicuri di sé grazie allo yoga per bambini!
  Ooom! La tendenza ha raggiunto anche i più piccoli. Ma come funziona lo yoga con i bambini? Abbiamo seguito un corso.
• 10 cose che rendono felice il vostro bambino
  Oscar Wilde disse: «Essere ben educati è un grande svantaggio al giorno d'oggi. Ti esclude da tante cose». Lo pensiamo anche noi: È vero! E sosteniamo un'infanzia all'insegna del divertimento e di un po' di assurdità. Abbiamo dieci consigli collaudati per voi e per i vostri figli per fare una pausa dalla vita quotidiana.