«Non scrivere più»

Signora Weber-Hunziker, dopo i primi anni di scuola, la maggior parte dei bambini è in grado di leggere
leggere fluentemente e scrivere brevi testi. Per alcuni bambini, invece, la lettura e la scrittura rimangono un ostacolo. Perché?

Se un bambino ha grandi difficoltà a imparare a leggere e scrivere, ciò potrebbe essere dovuto alla dislessia, un disturbo della lettura e dell'ortografia. Nel linguaggio comune, la dislessia è nota anche come «dislessia». Circa il due-quattro per cento dei bambini è affetto da dislessia, i maschi con una frequenza doppia rispetto alle femmine.

Come si riconosce un disturbo della lettura e dell'ortografia?

Nell'ambito di una valutazione LRS, vengono verificate le capacità di lettura e scrittura e viene effettuato un test di intelligenza. Deve inoltre essere possibile escludere cause quali disturbi neurologici o un supporto inadeguato in classe.

Quali sono le difficoltà specifiche che incontrate nella lettura e nella scrittura?

I bambini con dislessia spesso leggono in modo impreciso, omettono i finali delle parole o leggono solo l'inizio di una parola e indovinano il resto. Leggono lentamente e in modo «spezzettato» per un tempo relativamente lungo. Questo costa ai bambini uno sforzo tale che può essere difficile per loro afferrare il significato dei testi. Quando scrivono, i numerosi errori di ortografia sono particolarmente evidenti. I bambini colpiti a volte scrivono la stessa parola in un testo con quattro o cinque grafie diverse o confondono le lettere. Possono anche verificarsi trasposizioni e omissioni di lettere o parole.

Cosa devono fare i genitori se sospettano che il loro bambino sia dislessico?

Se si sospetta una dislessia, i genitori devono prima parlare con l'insegnante e con l'insegnante di sostegno e poi, se indicato, contattare un logopedista.

Quindi non ci sono segni prima dell'acquisizione della lettura e della scrittura?

Sì, è possibile. A livello di scuola materna, i bambini con dislessia hanno spesso difficoltà a riconoscere le rime o i singoli suoni nelle parole pronunciate o a battere le sillabe. Inoltre, spesso impiegano più tempo per ricordare e pronunciare la parola di lettere o immagini. Tuttavia, questo non porta necessariamente allo sviluppo della dislessia.

Qual è la causa della dislessia?

Questa domanda viene posta spesso dai genitori. Tuttavia, la causa della dislessia non è così facile da individuare. Diversi fattori interagiscono tra loro. Il patrimonio genetico svolge un ruolo importante, ma anche il modo in cui ciò che si ascolta e si vede viene percepito ed elaborato: I bambini dislessici, ad esempio, sono meno capaci di memorizzare le immagini delle parole e quindi non leggono le parole «automaticamente», ma spesso devono decifrarle lettera per lettera o sillaba per sillaba. La dislessia può anche manifestarsi insieme ad altri problemi di sviluppo, come la discalculia, le difficoltà di coordinazione motoria o un disturbo dello sviluppo del linguaggio. Ciò che è certo è che la dislessia non è legata a una scarsa intelligenza. I bambini con dislessia sono da normali a molto dotati.

Quanto incide la dislessia sul rendimento scolastico?

Poiché la lettura e la scrittura svolgono un ruolo praticamente in ogni materia, la dislessia può interessare quasi tutte le materie. Per i bambini dislessici può essere molto frustrante dover leggere il testo di una canzone anche in matematica, quando si fanno i «calcoli di frasi» o nella musica. Questo riduce la loro motivazione all'apprendimento. Queste esperienze possono avere anche effetti psicologici e sociali. I bambini si percepiscono come diversi e si chiedono perché gli altri siano più bravi in certe cose. A volte cercano anche di evitare certe situazioni, ad esempio non vogliono andare a una festa di compleanno per paura di dover leggere qualcosa o di essere percepiti come stupidi.

Cosa aiuta i bambini in questa situazione?

Durante la terapia logopedica, discuto e metto in pratica diverse strategie con i bambini e i ragazzi. Quando si scrive, ad esempio, può essere importante concentrarsi prima sul contenuto e solo successivamente controllare sistematicamente ciò che è stato scritto utilizzando le regole. Sapere che l'ortografia può essere derivata logicamente da regole è molto rassicurante per una persona dislessica. Anche la lettura e la percezione di ciò che si ascolta e si vede possono essere allenate in modo specifico. La terapia può essere utilizzata anche per aumentare la fiducia in se stessi. Anche la compensazione degli svantaggi fornisce un grande sollievo.

«I bambini e i giovani affetti sono spesso svantaggiati nell'istruzione a causa della loro dislessia».

Qual è la compensazione degli svantaggi?

I bambini e i giovani affetti da dislessia sono spesso svantaggiati a livello scolastico. Con un certificato di dislessia, hanno quindi diritto a una compensazione per gli svantaggi durante l'intero percorso scolastico, dalla scuola primaria alla scuola professionale o al ginnasio, fino all'università. L'aspetto di tale compensazione dipende dal livello scolastico e dalle esigenze della persona interessata. Gli insegnanti possono, ad esempio, valutare l'ortografia in modo meno severo o non valutarla affatto negli esami.

Un bambino può ottenere tutto ciò che avrebbe ottenuto senza la dislessia grazie alla terapia e alla compensazione degli svantaggi?

Il successo della terapia dipende molto dalla motivazione del bambino o del ragazzo e dal sostegno dei genitori. Se la terapia logopedica si svolge con successo e la compensazione degli svantaggi viene attuata, ci sono buone probabilità che il bambino sia in grado di percorrere la propria strada nell'ambito delle sue capacità personali.

Terapia della dislessia: come i genitori possono sostenere il proprio figlio

• Cercare un dialogo regolare con l'insegnante e il logopedista.
• Chiedere un risarcimento per gli svantaggi.
• Alleggerite la pressione sui compiti: offrite un luogo tranquillo per lavorare e mettete in pratica i suggerimenti della terapia (ad esempio, alternare la lettura, controllare i testi con gli ausili).
• Incoraggiare il piacere della lettura e della scrittura: fornire materiale di lettura che corrisponda agli interessi e al livello del bambino.
• Sviluppare progetti comuni in cui i bambini leggono e scrivono «a margine», ad esempio leggendo insieme l'orario prima di un'escursione.
• Ridurre la pressione: Può essere utile fare ulteriore pratica. Tuttavia, questo dovrebbe essere fatto in modo giocoso e senza pressioni per la prestazione.
• Evitare situazioni di stress, come la lettura ad alta voce davanti a persone.

Informazioni sull'autore:

Johanna Oeschger è studiosa di letteratura e linguistica, insegna tedesco e inglese a livello secondario superiore e lavora come didatta dei media presso LerNetz.