«L'assenteismo scolastico può compromettere lo sviluppo».

L'assenteismo è un fenomeno in forte aumento negli ultimi anni. Perché sempre più bambini e ragazzi non vanno a scuola?

Sappiamo da indagini internazionali che il numero di assenze è aumentato soprattutto dopo la pandemia di Covid-19. È stato inoltre rilevato che questi effetti sono particolarmente pronunciati tra gli studenti con risultati inferiori e quelli con ansia preesistente e un basso background socio-economico.

Più a lungo un bambino si assenta da scuola, meno è probabile che riesca a tornare alla scuola di origine.

Le cause dell'assenteismo sono molteplici. Nella maggior parte dei casi, si tratta di una combinazione di fattori provenienti dall'ambiente scolastico (come un ambiente scolastico inadatto) e dall'ambiente familiare (compreso lo stress psicologico all'interno della famiglia) con fattori che il bambino porta con sé. Ad esempio, perché soffre di disturbi d'ansia o ha avuto esperienze negative.

Perché è importante che un bambino colpito riceva assistenza il prima possibile?

Più a lungo un bambino si assenta da scuola, meno è probabile che riesca a tornare alla scuola di origine. L'assenteismo scolastico prolungato può anche comportare notevoli rischi per lo sviluppo. Possono manifestarsi difficoltà cognitive, sociali ed emotive.

Inoltre, i bambini che abbandonano la scuola hanno meno possibilità di trovare un apprendistato a lungo termine. Sono particolarmente a rischio di lasciare la scuola senza una qualifica. Questo a sua volta porta alla dipendenza economica e all'emarginazione sociale.

Lei offre consulenza psicologica alle famiglie interessate presso lo ZEPP di Basilea: Cosa possono fare i genitori e la scuola per aiutare un bambino a superare l'ansia scolastica?

È fondamentale un approccio congiunto e orientato alla soluzione. Inoltre, è necessaria una stretta collaborazione tra la scuola e i genitori e, se necessario, altre agenzie specializzate, come il servizio psicologico scolastico o i servizi per l'infanzia e la gioventù. È necessario creare un senso di realizzazione che promuova l'autoefficacia e la fiducia in se stesso del bambino interessato.

I colloqui preliminari con il bambino interessato e con la rispettiva classe, nonché le offerte di sostegno individualizzate all'interno del contesto scolastico, promuovono un'integrazione sostenibile. Occorre fare attenzione a garantire che gli interventi siano costantemente valutati e adattati all'attuale fase di sviluppo.