La diversità nella vita scolastica di tutti i giorni ci porta più lontano
Melissa sente bene, ma non vede gli ostacoli e si muove con un lungo bastone. Jan è forte, molto disponibile, ma anche lenta. May è molto veloce, piccola e agile, ma non sa leggere né scrivere bene. Joshua preferirebbe essere una ragazza piuttosto che un ragazzo e spesso si esibisce abilmente come ballerino di circo. Léonie è rumorosa e irrequieta, ama il teatro e ha sempre idee divertenti e fantastiche. Andrej è sempre da solo, ama il mondo dei numeri ed è bravissimo in matematica. Yanis è spesso sdraiato su un tappetino imbottito, gioca con le mani e la sua risata è contagiosa. Silja non parla quasi mai, ma scrive meravigliose storie di fantasia. Questo variopinto gruppo di bambini in realtà non esiste. Eppure molti bambini probabilmente riconosceranno nei personaggi i loro compagni di scuola e i loro amici. Il gruppo illustra il «principio di diversità» e alcuni dei nomi sono presi in prestito dall'app «Unstoppables». In questa applicazione di Cerebral, i bambini vivono un'avventura alla ricerca del loro cane rapito e non si lasciano ostacolare dai loro limiti, ma sfruttano le loro capacità (vedi riquadro sotto). Il «principio della diversità», noto anche come «diversità» o «gestione della diversità», mira a dimostrare un approccio costruttivo alla diversità. Già negli anni «70, in ambito educativo, ci si chiedeva come potesse avere successo la «coesistenza dei diversi». L'idea: se le differenze culturali e religiose, gli aspetti dell»«essere uguali agli altri con disabilità» e le differenze di genere e di identità di genere vengono affrontate in modo adeguato, possono essere viste come un'opportunità di apprendimento e un arricchimento per la società.
Il principio della diversità: l'aspetto giuridico
Negli ultimi decenni la società si è chiaramente sviluppata nella direzione della diversità. È una questione di etica e saggezza gestire in modo costruttivo la diversità e l'eterogeneità. Da questo dipendono la continuità e la coesione delle società moderne. I primi luoghi di apprendimento sono, ovviamente, la scuola e la famiglia. Con la «Convenzione sui diritti delle persone con disabilità», anche la nostra società ha assunto un chiaro impegno per la valorizzazione delle persone con disabilità. La Svizzera si è quindi impegnata a perseguire la strada dell'inclusione in tutti gli ambiti della società, ossia a consentire alle persone con disabilità di partecipare alla scuola, alle attività del tempo libero e al mercato del lavoro, ad esempio. L'idea di base dell'inclusione è che non è la disabilità dell'individuo a essere riconosciuta, ma il potenziale e la forza della persona. Ad esempio, non si tratta del fatto che Melissa sia cieca, ma che abbia un buon udito. La sua difficoltà a riconoscere gli ostacoli non deve essere negata.
Si tratta di sviluppare un atteggiamento in cui la diversità sia vista come un'opportunità e un arricchimento per la nostra società.
L'attenzione si concentra sulla questione di ciò che deve essere cambiato e su come si possono creare condizioni sociali e materiali affinché «le disabilità non si presentino». I segnali acustici agli incroci stradali, ad esempio, compensano il fatto che Melissa non può vedere i semafori. Si tratta anche di capire cosa può fare la società per garantire che bambini come Melissa, Jan e altri possano partecipare alla vita scolastica e al tempo libero così come sono. In altre parole, si tratta di abbattere le barriere sociali e i pregiudizi. Si tratta di sviluppare un atteggiamento in cui la diversità sia vista naturalmente come un'opportunità e un arricchimento per la nostra società. La visione di una società inclusiva prevede l'utilizzo di tutti i punti di forza e di debolezza degli alunni. C'è ancora molta strada da fare prima che questo diventi parte della vita quotidiana. Ma ancora una volta, il viaggio è la ricompensa. Un mezzo per raggiungere l'inclusione è il cosiddetto «apprendimento cooperativo».
Gioco, apprendimento e lavoro cooperativi
L'«apprendimento cooperativo» pone l'accento sull'apprendimento attraverso compiti, sfide e obiettivi comuni. La diversità dei membri del gruppo diventa una risorsa. Le differenze devono essere vissute come positive e produttive quando si impara e si lavora insieme: I punti di forza e di debolezza si bilanciano a vicenda in un insieme più ampio, si scoprono nuove soluzioni attraverso un'intensa comunicazione e cooperazione, che diventano un guadagno, anzi un «valore aggiunto». La pazienza, il sostegno reciproco e la considerazione rafforzano l'apprezzamento, l'autostima e la creatività di tutti i membri del gruppo. Torniamo al nostro gruppo: un giorno il cane guida di Melissa viene rapito. I bambini riescono a captare l'odore e a liberare il cane Tofu perché ognuno di loro usa i propri punti di forza personali per lavorare insieme. Insieme sono grandi! Per inciso, questo è anche il nome di un libro per bambini che spiega il principio della diversità in modo adeguato all'età e con tante belle immagini (vedi riquadro sotto).
Principio di diversità: scuola e curriculum 21
Il Curriculum 21 è considerato un importante programma sociale per le scuole primarie, in cui sono elencati gli obiettivi educativi e le competenze per le scuole di tutti i cantoni che sono importanti per il prossimo futuro. In particolare, nell'area tematica «Natura, persone e società», gli obiettivi di apprendimento sono esplicitamente indicati nell'area tematica «Principio della diversità». E alla voce «competenze interdisciplinari» si legge letteralmente che l'obiettivo è quello di apprendere «capacità di relazione, cooperazione e conflitto», nonché di «gestire la diversità sociale». Il «principio della diversità» è stato quindi riconosciuto e preso in considerazione anche in questo caso, perché gestire la diversità è un'abilità e deve essere appresa. È auspicabile per noi e per la società che Melissa, Jan e Co. e i loro colleghi crescano in un mondo in cui la diversità sia riconosciuta come una risorsa per giocare, imparare e lavorare insieme. Solo allora il «principio di diversità» diventerà una realtà viva.
Immagine: fotolia.com
Materiale di gioco e didattico
The Unstoppables è un gioco per smartphone e tablet. Melissa, Jan, Achim e Mai liberano il cane guida rapito Tofu grazie a una buona cooperazione e al sostegno reciproco delle loro forze. Maggiori informazioni e link per il download su: theunstoppablesgame.ch.
Principio di diversità è un sussidio didattico per affrontare il tema dell'essere diversi e dell'essere uguali. Sono disponibili tre versioni per le scuole inferiori, medie e superiori. Disponibile su www.lehrmittelverlag.ch.
Libri illustrati
Esistono diversi libri illustrati sull'idea di base del «principio di diversità». Ad esempio:
Uno per tutti - tutti per uno!
di Brigitte Weninger e Eve Tharlet, Minedition 2005, 8a edizione, 32 pagine, da Fr. 18.90.
Solo tutti noi
di Lorenz Pauli, Kathrin Schärer, Atlantis 2012, 32 pagine, Fr. 24.90.
Gemeinsam sind wir grosse Klasse
di Franz-Joseph Huainigg e Verena Ballhaus, Annette Betz/Ueberreuter 2014, 112 pagine, Fr. 20.90.
