Come i ragazzi in particolare possono apprezzare di più la lettura

I ragazzi del quinto anno della scuola Auzelg di Schwamendingen sono allineati in due file davanti all'allenatore di lettura e all'insegnante di classe. Aspettano di poter dare un pugno ai cuscinetti da boxe, chiamati artigli, che i due tengono in mano. Ad ogni pugno chiamano delle sillabe. L'insegnante di lettura Walter Millns spiega che si tratta di un esercizio di concentrazione. I compagni si siedono in semicerchio intorno al loro allenatore Carlo Magni e cantano la canzone scout «Flee Fly Flo». Il battere le mani a ritmo sembra essere l'elemento centrale, poiché l'allenatore interrompe il gruppo non appena questo non funziona più.

Urs Urech, co-project manager di «bewegte Geschichten», spiega che alcuni degli esercizi e delle storie sono deliberatamente orientati ai rispettivi generi. Il progetto è stato originariamente sviluppato per i ragazzi. Secondo Urs Urech, la scelta è stata dettata dai risultati dello studio PISA del 2012, che ha dimostrato che le capacità di lettura delle ragazze svizzere sono significativamente migliori di quelle dei ragazzi. Spiega che questo «ritardo» ha un effetto molto demotivante sui ragazzi, abituati a essere i più forti e veloci. Di conseguenza, hanno etichettato la lettura come un 'attività femminile.
Il Netzwerk für Schulische Bubenarbeit NWSB, ora Fachstelle für Jungen- und Mädchenpädagogik und Projekte für Schulen JUMPPS, è stato quindi invitato dalla Fondazione Drosos a lanciare un progetto che potesse ridurre questa discrepanza. Con l'obiettivo di trovare attività che attraggano maggiormente i ragazzi, il progetto si è gradualmente affermato: I ragazzi leggono le storie ad alta voce, si muovono su di esse e le vivono in prima persona. Il progetto ha una struttura interdisciplinare. Oltre agli insegnanti, i coach di lettura coinvolti comprendono insegnanti di teatro, attori, speech coach, educatori esperienziali e sociali. Finora sono stati impiegati solo uomini come allenatori di lettura per guidare i ragazzi verso i libri.

I bambini diventano modelli di comportamento

Il programma, che può essere svolto in una settimana o distribuito su due o tre mesi, si compone di tre parti. Nel primo terzo, gli alunni imparano a conoscere le storie, gli esercizi di concentrazione e gli esercizi esperienziali. Nel secondo terzo, imparano a recitare una storia: Come stare in piedi e muoversi, come parlare quando recitano una storia. Inoltre, applicano ciò che hanno imparato nel primo terzo. Infine, hanno due apparizioni come ospiti in una classe con alunni più giovani, in cui recitano una storia predeterminata o scritta appositamente. L'obiettivo delle apparizioni è che i ragazzi che si esibiscono fungano da modello per gli alunni più giovani, motivandoli così a leggere.

I ragazzi leggono le storie
storie, si muovono su di esse e le sperimentano
da vicino e in prima persona.

Gli sviluppatori di «storie in movimento» sono dei pionieri con la loro idea. Secondo Urs Urech, esistono diversi progetti che aiutano a promuovere le abilità di lettura, ma non in questa forma. Il progetto è in corso da oltre quattro anni. In questo periodo, un totale di 40 scuole ha potuto partecipare gratuitamente. Le scuole pagano ora un terzo dei costi, mentre il resto è coperto dalle fondazioni.
Ritorno alla scuola di Auzelg. Il coach di lettura Carlo Magni era un insegnante di scuola primaria. È stato coinvolto nelle «storie in movimento» fin dall'inizio. Ad Auzelg, due classi di quinta elementare sono state introdotte alle «storie in movimento».
Carlo Magni lavora con un insegnante di classe nel gruppo delle ragazze, Walter Millns con l'altro nel gruppo dei ragazzi. Egli afferma che ha perfettamente senso lavorare in gruppi specifici per genere. Sia i ragazzi che le ragazze hanno i loro problemi che meritano di essere presi sul serio.

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Identificarsi con i personaggi di una storia

Dopo il primo esercizio di concentrazione, Magni divide il gruppo di ragazze in tre gruppi più piccoli. Nell'esercizio di lettura, le quattro ragazze del gruppo D leggono una storia in coro. Si tratta di una ragazza che vuole dare una notizia al padre, ma lo trova addormentato. La ragazza approfitta dell'occasione e inizia a digitare sul cellulare del padre, in questo caso un sasso. Per sbaglio chiama uno sconosciuto e ora si trova nei guai. Per aiutare la ragazza e gli alunni a mantenere la lucidità in questa situazione, Carlo Magni propone un altro esercizio di concentrazione.
Oltre agli esercizi di concentrazione, ci sono anche esercizi esperienziali. Essi aiutano gli alunni a identificarsi meglio con i personaggi di una storia. L 'identificazione e la visualizzazione sono molto importanti nelle «storie in movimento».
La motivazione è molto alta in ogni gruppo questa mattina. Carlo Magni spiega che i bambini disinteressati per i quali è stato sviluppato il progetto sono spesso ritardatari. Si rallegra ogni volta che questi bambini sbocciano all'improvviso. È fermamente convinto che la responsabilità che i bambini devono assumersi nella preparazione e nella realizzazione degli spettacoli sia molto motivante.
Tuttavia, spesso è necessaria la persuasione. «Finora abbiamo lavorato soprattutto con i ragazzi», dice Urs Urech. «Di solito sono scettici e chiedono perché devono esercitarsi nella lettura con noi quando sanno già leggere». Un paragone con l'allenamento di calcio aiuta: i giocatori di calcio professionisti si allenano più volte alla settimana.

«Perché dobbiamo esercitarci nella lettura? Sappiamo già leggere», si dice spesso. Un paragone con
Il paragone con i calciatori professionisti aiuta: anche loro devono esercitarsi.

Oltre alle abilità di lettura, i bambini lavorano anche sulle loro abilità di recitazione. Nel gruppo dei ragazzi, questa mattina si esercitano i trailer per le apparizioni degli ospiti. L'insegnante di lettura Walter Millns dà un feedback a ciascun gruppo. I ragazzi devono parlare a voce ancora più alta, agire con più sicurezza e muoversi di più verso la storia.
Durante l'allenamento, gli alunni imparano anche a riconoscere le esigenze dei loro compagni, a trattarsi con rispetto e ad agire come una squadra. Secondo Carlo Magni, alcuni insegnanti sono già rimasti stupiti dalla misura in cui le abilità sociali vengono allenate con questo programma.
Le classi delle scuole medie e superiori possono partecipare al programma «Storie in movimento». Un coach di lettura le accompagna, porta il materiale necessario e organizza anche una serata per i genitori sul tema. Gli insegnanti interessati o l'intero team scolastico partecipano a una giornata di formazione e ricevono materiali didattici che li aiutano a utilizzare il programma in modo indipendente in seguito. Nel 2016, «Moving Stories» è stato premiato con il «Worlddidac Award».
Ulteriori informazioni:
www.bewegte-geschichten.ch

7 consigli: come far appassionare i bambini alla lettura

Stabilite insieme al vostro bambino un momento per leggere insieme per circa 15 minuti al giorno. Ecco alcune idee su come rendere emozionante il momento della lettura insieme:

• Jeder liest 15 Minuten in seinem Buch. 
• Lassen Sie Ihr Kind in der vereinbarten Lesezeit aus seinem Buch vorlesen – und das an einem schönen Ort.
• Seien Sie Vorbild und lesen Sie für Ihr Kind sichtbar die Zeitung. 
• Lassen Sie Ihr Kind zwei Fotos aus dieser Zeitung auswählen – und den Text dazu vorlesen. 
• Schliessen Sie die Augen und lassen Sie Ihr Kind einen Zeitungs­artikel vorlesen, suchen Sie das passende Bild dazu aus. Anschliessend tauschen Sie die Rollen. 
• Lesen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind einen Text laut (Kochrezept, Zeitung, Buch, usw.), anschliessend wählen Sie einen Text aus, den Sie abwechselnd vorlesen. Getauscht wird jeweils nach einem Satz. 
• Erzählen Sie Ihrem Kind von einem Artikel, der Sie begeistert hat.  

Informazioni sulla persona:

Per saperne di più:

Leggere e far leggere gli altri
Ascoltare musica, guardare la TV e leggere libri. Sono queste le attività mediatiche preferite dai bambini in età scolare. In realtà, i libri non hanno affatto perso la loro importanza. Almeno per i bambini i cui genitori leggono anche loro.

I nostri libri per bambini preferiti da leggere ad alta voce
Da Pippi a Little Nick a Ladri di polli: vi presentiamo i nostri libri per bambini preferiti da leggere ad alta voce.