«Chiunque può scrivere con il massimo dei voti!».

Signor Mehrzad, leggendo il suo libro mi sono chiesta per chi lo avesse scritto. Presumibilmente per le studentesse o gli studenti che sono già ambiziosi...

Durante il periodo scolastico mi sono reso conto che i voti scolastici hanno sorprendentemente poco a che fare con l'intelligenza. C'erano compagni di classe molto intelligenti con voti mediocri e altri che mi sembravano piuttosto normali o addirittura meno intelligenti, ma che avevano comunque ottimi voti. Questo mi preoccupava. Così ho chiesto prima a chi mi circondava e poi a un numero sempre maggiore di persone: come si impara? E ho capito: Chi ha buoni voti impara sistematicamente. Quindi il voto in pagella non è tanto una questione di intelligenza. Il modo in cui si impara è molto più importante. Il mio libro si rivolge a tutti gli studenti che vogliono migliorare il proprio rendimento per avere più successo a scuola e nella vita. Il voto iniziale non ha molta importanza.

Non è importante che tutti ottengano sei. Che cosa l'ha spinta, da studente, a non limitarsi a essere bravo, ma a essere il migliore?

Sono cresciuta in circostanze molto povere. I miei genitori sono arrivati in Svezia come rifugiati dall'Iran. Per molto tempo non abbiamo avuto nemmeno un appartamento nostro. All'inizio sapevo soprattutto che un giorno avrei voluto fare meglio di loro. Poi ho capito che avere buoni voti significava poter scegliere liberamente dopo la scuola, e questo era molto importante per me. Negli ultimi anni, prima degli esami di maturità, avevo anche messo gli occhi su una particolare università. Per questo avevo bisogno di ottimi voti.

Avevi degli amici?

So già dove vuoi arrivare: Se leggete il mio programma di apprendimento, vi sembrerà un'incredibile quantità di lavoro. Come se non aveste tempo libero. Ma posso assicurarvi che: Se si crea un piano di studio strutturato e lo si rispetta, in realtà si avrà più tempo libero e meno stress. Quando andavo a scuola, avevo un vecchio cellulare Nokia che poteva memorizzare solo 100 numeri. Non mi bastava mai. Quindi avevo abbastanza amici.

Lei scrive che dovrebbe competere con i suoi compagni di classe ed essere amichevole con l'insegnante. Di solito non si fanno molte amicizie in questo modo...

Essere amichevoli con l'insegnante non significa farle i complimenti e portarle la borsa. Io sono amichevole con le persone che mi circondano. Compresi gli insegnanti. Anche loro sono più grandi e vi insegnano cose importanti. Quindi bisogna trattarli con rispetto e cortesia. Per esempio, salutandoli e sorridendo. E per quanto riguarda la competizione: sì, bisogna guardare a destra e a sinistra e orientarsi sugli altri. Il confronto aiuta a valutare le proprie prestazioni.

«La scuola non è una tesi di dottorato o una scienza missilistica. Se si studia in modo diligente e sistematico, si ottengono buoni voti: è così semplice».

Raman Mehrzad

Puoi ancora aiutare i tuoi compagni di classe se vuoi essere il migliore?

Quando ero a scuola, prestavo particolare attenzione a me stesso e ai miei voti. Ma se qualcuno mi chiedeva di spiegargli qualcosa, lo facevo sempre. Ed ecco che di solito imparavo anch'io qualcosa. Oppure riuscivo a eliminare una ripetizione dal mio piano di studi.

Non può essere che davvero TUTTI possano ottenere il massimo dei voti in ogni materia, come lei sostiene.

Sì, sono pienamente d'accordo. L'intelligenza ha un ruolo solo nella frequenza con cui si deve ripetere qualcosa o nel tempo che si impiega per leggere e capire qualcosa. Dopo tutto, la scuola non ci richiede prestazioni particolarmente elevate. Non si tratta di una tesi di dottorato o di scienza missilistica. Se si studia in modo diligente e sistematico, si ottengono buoni voti: è così semplice. L'unico problema è che a scuola non impariamo a imparare. Quale insegnante analizza gli obiettivi di apprendimento con gli alunni in modo così approfondito e individuale che alla fine sanno quante pagine devono leggere al giorno e quante volte devono ripetere un esercizio?

E cosa dice ai genitori i cui figli non funzionano?

Quando gli studenti partecipano a uno dei miei programmi di apprendimento, cerco l'errore con loro. In realtà ci sono solo tre fonti di errore. La prima è la motivazione, che deve essere diretta verso un obiettivo di apprendimento che è molto lontano. Anche se questo significa rinunciare ai piaceri a breve termine. La seconda: l'atteggiamento. Sì, imparare è difficile. Sì, bisogna dedicare tempo e impegno. Bisogna dedicare alcuni anni della propria vita alla scuola per essere poi liberi di fare ciò che si vuole. E terzo: il sistema di apprendimento. Deve essere interiorizzato e fatto in modo corretto.

Ho ancora dei dubbi. Dicono anche che ogni bambino può prendere una F in educazione fisica.

Ho aggiunto questo capitolo più tardi, sì. Perché lo sport è così importante, anche per il cervello. E perché tutti diventano bravi grazie all'allenamento. Soprattutto i bambini che ottengono buoni voti vengono spesso coinvolti nello sport.

E i bambini che hanno una disabilità o un disturbo dell'apprendimento?

Le mie affermazioni si riferiscono principalmente ai bambini senza disabilità. Tuttavia, vorrei sottolineare che anche i bambini con disabilità possono ottenere ottimi risultati, se ricevono il giusto sostegno. Nel mio programma di apprendimento ci sono anche alunni con ADHD e disturbi autistici, che sono migliorati enormemente. Lavorando costantemente su se stessi.

È auspicabile per una società che tutti si diplomino con il massimo dei voti?

Immaginate un mondo in cui tutti sanno come acquisire la conoscenza in modo migliore e più rapido. Immaginate come potrebbe svilupparsi il mondo se le persone avessero più istruzione e conoscenze più ampie di quelle attuali. La società, la scienza e ogni altro aspetto della nostra vita migliorerebbero sempre più velocemente, e tutti noi ne trarremmo beneficio.

Tuttavia, alcune nuove conquiste rendono anche più difficile acquisire nuove conoscenze. I bambini ricordano quanto sia importante mettere via il cellulare quando si studia. Tuttavia, molti bambini parlano dei loro compiti su WhatsApp e rispondono alle domande degli altri nelle chat di classe. Cosa suggerisce?

Tuttavia, consiglio di separare chiaramente queste fasi: In primo luogo, la fase in cui si legge o si studia qualcosa, e poi la fase in cui si discute il materiale sul cellulare. Non si può fare tutto allo stesso tempo e concentrarsi bene. Se qualcosa non è chiaro, è bene annotarlo e discuterne in seguito. L'unica eccezione è se è necessario capire qualcosa per poter continuare a lavorare.

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SUGGERIMENTI PER LA PROVA SCRITTA:

Imparare bene è già metà dell'opera. Ma come si fa ad applicare ciò che si è imparato all'esame?
I consigli di Raman Mehrzad su come procedere durante un esame scritto, tratti dal libro Eins plus. Der ultimative Guide für den Lernerfolg (edizione a, 2016. 176 pagine, circa 25 franchi):

• Schliesse zunächst kurz die Augen und atme tief durch.
• Beginne am Anfang und beantworte eine Frage nach der anderen – wenn du zuerst alle Fragen durchliest, kann dich das verunsichern.
• Lies jede Fragen zweimal durch, bevor du sie beantwortest. 
• Wenn etwas unverständlich formuliert ist: frag nach!
• Wenn du eine Antwort nicht weisst, lies dir die Frage noch einige Male durch und vergleiche sie im Kopf mit dem, was du gelernt hast. 
• Immer noch keine Antwort? Noch einmal durchatmen und dann schreib hin, was auch immer zum Thema passen könnte. Eine Zusammenfassung deines Wissens. Meistens gibt das noch ein paar Punkte.
• Lies nach deiner Antwort die Frage noch einmal durch und ergänze evtl. Punkte, die auch noch passen könnten.
• Verlasse den Raum nie vor Ende der Zeit, lies lieber alles wieder und wieder durch, bessere Fehler aus und achte auf Lesbarkeit. Diese letzten Minuten lohnen sich immer, egal, wie müde du schon bist.