Che influenza hanno i voti scolastici sulle scelte di carriera?
Scoprire cosa si vuole è già abbastanza difficile. E poi arriva la sfida successiva: sono in grado di soddisfare i requisiti? Sono abbastanza bravo per il lavoro dei miei sogni? Uno studio condotto su 514 giovani* giunge a una piacevole conclusione: il 58% è pienamente d'accordo con l'affermazione «Ho scelto il programma di formazione che mi interessava di più», mentre un altro 33% afferma che ciò si applica in qualche modo. Solo il 9% ritiene che i propri interessi non siano o non siano affatto rappresentati nel proprio programma di formazione professionale. La stragrande maggioranza dei giovani ha trovato un apprendistato che li interessa e di cui soddisfa i requisiti, altrimenti non avrebbe trovato lavoro.
Naturalmente, questo non facilita la ricerca dei giovani che non hanno ancora trovato la loro formazione professionale. Le descrizioni delle mansioni, come quelle offerte sul sito www.berufsberatung.ch, specificano quali sono le competenze e le abilità richieste: dall'abilità delle mani ai modi gentili per un apprendistato come addetto alle pulizie; oppure buone capacità motorie, consapevolezza spaziale e altro ancora per un apprendistato in modellazione architettonica. I criteri di selezione e il ruolo svolto dai voti scolastici di solito non vengono menzionati. Questo probabilmente è intenzionale, perché non vogliamo togliere a nessuno la motivazione.
La media dei voti per un apprendistato?
La domanda successiva è come dimostrare le proprie competenze e presentarle bene. È qui che si rivela utile un tirocinio di prova nella professione scelta. Una relazione positiva sull'apprendistato di prova è quasi obbligatoria per la candidatura. Se state cercando un apprendistato nel settore dell'assistenza all'infanzia e potete fare riferimento alla vostra esperienza come capo scout o babysitter, sarete in una posizione migliore rispetto a chi può solo accennare al suo desiderio di fare il badante. I voti scolastici possono essere integrati dai risultati di test attitudinali come «Multicheck», «Basic-Check» o «Kompass». Questi test sono più adatti ai requisiti dei vari gruppi professionali e talvolta rivelano anche qualità che difficilmente si riflettono nelle pagelle scolastiche.
In linea di principio, ogni apprendistato offre l'opportunità di un'ulteriore formazione.
Alla domanda su un elenco che indichi quale livello di scuola secondaria offre un apprendistato, il consulente per le carriere Bruno Ruoss risponde: «Non esiste un elenco del genere. Ma sono sicuro che ogni consulente ha in mente la propria esperienza». E i giovani che hanno affrontato la ricerca di un apprendistato sviluppano anche un'idea dei requisiti, anche se non amano ammetterlo. Una visita a una scuola del quartiere Oerlikon di Zurigo mostra che, mentre molti della classe secondaria A cercano un apprendistato nel settore commerciale, del disegno o dell'informatica, la classe secondaria B cerca anche mestieri specializzati e vendita al dettaglio.
Nulla vieta di candidarsi a un apprendistato se, ad esempio, non si soddisfano i requisiti in termini di rendimento scolastico. Inoltre, non si rovina nulla facendo un apprendistato, anche se si è stati accettati in un liceo. L'importante è guardare in faccia la realtà per tempo, cioè prendere in considerazione altre professioni oltre a quella dei propri sogni dopo un gran numero di rifiuti.
* Studio Juvenir 2.0: la prima grande decisione. Come i giovani svizzeri scelgono un programma di formazione (professionale). Studio del 2013 condotto da Prognos AG per conto della Jacobs Foundation. Scaricare lo studio su www.juvenir.ch
Diploma di maturità e percorso formativo
In sostanza, nulla è impossibile e ogni apprendistato offre l'opportunità di un'ulteriore formazione.
- Sekundarstufe A: 4-jährige Berufslehren mit Eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ)
- Sekundarstufe B (Realschule): 3-jährige Berufslehren EFZ
- Sekundarstufe C (Oberschule): 2-jährige Berufslehren mit Berufsattest (EBA)
Valutazione dei requisiti intellettuali dell'apprendistato: Stalder, B. E. (2011). Il livello dei requisiti intellettuali dei programmi di formazione professionale di base in Svizzera. Valutazioni per gli anni 1999-2005. Basilea: Istituto di Sociologia dell'Università di Basilea/TREE. p. 8(Documento Stalder_2011_Intellektuelles_ Anforderungsniveau.pdf)
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