18 domande su scuola e apprendimento

Quando ha senso l'iscrizione anticipata a scuola?

Per un bambino dotato che si annoia all'asilo e che quindi mostra scarso interesse per le lezioni, iniziare presto la scuola può essere positivo. Questi bambini possono avere difficoltà a stare fermi o a seguire le routine standardizzate, ma sono forti in altre aree. Le scuole dovrebbero accettare l'individualità del bambino e agire di conseguenza. Tre o quattro anni fa, la tendenza era chiaramente nella direzione di «prima un bambino va a scuola, meglio è». Ora sta emergendo un movimento contrario . Le delusioni all'inizio della carriera scolastica possono essere negative, soprattutto per i bambini che iniziano presto la scuola. Dopo tutto, i bambini che ricevono voti bassi fin dall'inizio perdono più rapidamente la fiducia in se stessi e l'interesse per la scuola e il programma scolastico. Consiglio ai genitori di porsi le seguenti due domande. Primo: cosa vuole mio figlio e si sente pronto? In secondo luogo, quanto gli insegnanti sono in grado di rispondere alle esigenze individuali di mio figlio?
Margrit Stamm, scienziata dell'educazione
(Un testo più lungo sul tema: Quando un bambino è pronto per la scuola materna? Di Margrit Stamm)

Come fa un bambino a imparare a imparare?

Tutti i bambini hanno bisogno di imparare, ma non tutti hanno bisogno di imparare nello stesso modo. Anche in tenera età, esistono diversi tipi di apprendimento: Un alunno può ricordare le parole solo leggendole, un altro può avere bisogno di guardarle più volte, un altro ancora può apprendere meglio quando parla o viene interrogato da un'altra persona. Può essere utile scoprire il modo di apprendere preferito e affidarsi ad esso, soprattutto in situazioni difficili. In linea di principio, tuttavia, non esiste un tipo di apprendimento puro. Più canali sensoriali e di attività vengono utilizzati, più l'apprendimento sarà efficace.

Lutz Jäncke, Professore di Neuropsicologia, Università di Zurigo

Come possono i genitori influenzare positivamente il successo scolastico dei propri figli?
avere un'influenza positiva?

Il successo di un bambino dipende da molti fattori: dalle caratteristiche che il bambino stesso porta con sé, dall'ambiente che gli forniamo e dai modelli di riferimento. Lo sviluppo del bambino in sé non può essere accelerato. È invece importante riconoscere ciò che un bambino è in grado di affrontare e in quali situazioni è sopraffatto e ha bisogno di sostegno. La società si basa su un modello di sviluppo obsoleto, secondo il quale il bambino può essere controllato dall'esterno. Tuttavia, lo sviluppo è un processo estremamente complesso che viene controllato dal bambino in stretta interazione con l'ambiente. Lo sviluppo è una miscela di ciò che il bambino apporta e di ciò che l'ambiente gli fornisce. Molti studi dimostrano che l'influenza dei genitori su una carriera scolastica di successo è piuttosto ridotta.
Oskar Jenni, professore titolare, pediatra e capo del Dipartimento di Pediatria dello Sviluppo dell'Ospedale pediatrico di Zurigo

Come riesce l'apprendimento?

Il principio di base è che l'apprendimento deve avere una connotazione positiva. Il successo nell'apprendimento e la motivazione dipendono l'uno dall'altra e a un certo punto portano a una spirale ascendente. Un ambiente di apprendimento piacevole, un sostegno motivante da parte di genitori, insegnanti o amici con molti elogi e critiche costruttive, nonché pause e ricompense sono tutti elementi utili. Le cose che si imparano sotto costrizione e pressione non vengono ricordate. Un buon rapporto di rispetto e comprensione con i genitori e gli insegnanti è più di metà dell'opera.
Lutz Jäncke, neuropsicologo

Come deve prepararsi un bambino per gli esami?

Il materiale deve essere visto e letto (ad alta voce!), ascoltato e preferibilmente anche inserito in un contesto di azione e significato, prendendo appunti o, meglio ancora, recitandolo e spiegandolo ad altri. In altre parole, non bisogna limitarsi a leggere e rileggere il vocabolario, ma ripeterlo ad alta voce a se stessi. Un altro aspetto importante è che l 'apprendimento richiede la ripetizione . Senza una pratica costante, anche i contenuti già memorizzati spariranno dalla memoria. Ciò che si trova nella memoria a breve termine deve essere ripetuto in media quattro volte finché non viene memorizzato. Gli intervalli devono diventare sempre più lunghi, cioè all'inizio ripetere ogni giorno, poi ogni due o tre giorni. Inoltre, gli alunni non devono ripetere all'infinito una stessa materia, ma alternarla. Hanno più senso unità di apprendimento più brevi e più frequenti.
Lutz Jäncke, neuropsicologo
(Per saperne di più sull'argomento Lutz Jäncke: Come imparano i bambini? La memorizzazione è importante? E quali sono i reali benefici del sostegno (precoce)?

In che misura i genitori dovrebbero aiutare i figli a fare i compiti?

Alcuni genitori aiutano il bambino a finire più velocemente. Ma questo non gli insegna a continuare a fare qualcosa. Altri genitori lo aiutano per fare una buona impressione sull'insegnante. In questo caso, però, l'insegnante non sa cosa il bambino abbia effettivamente capito. È più sensato parlare con l'insegnante se i problemi persistono. In nessun caso i genitori devono stare seduti accanto al bambino per tutto il tempo. Questo dà al bambino la sensazione: «Non posso farcela da solo». Se il bambino non è ancora in grado di fare i compiti autonomamente, i genitori possono chiedere quali sono i compiti da fare e il bambino può decidere da dove iniziare. I genitori possono naturalmente offrire aiuto per domande specifiche. Tuttavia, l'iniziativa deve venire dal bambino. A molti bambini piace fare i compiti dove si trovano la mamma, il papà o i fratelli. Spesso si tratta del tavolo della cucina o del soggiorno.
Liselotte Braun, responsabile del corso STEP

I bambini dovrebbero essere premiati con denaro per i buoni voti?

Distribuire denaro per i buoni voti non ha senso . Perché premiando solo ciò che è misurabile - in questo caso i buoni voti - i genitori stabiliscono gli incentivi sbagliati. Il bambino impara che un voto vale lo sforzo. Non ci sono soldi per altri risultati, come aiutare i compagni a fare i compiti. Il bambino, quindi, considera automaticamente l'aiuto nei compiti come meno importante. Inoltre, i regali in denaro perdono rapidamente il loro effetto. Questo perché la ricompensa funziona solo se i genitori continuano a regalare denaro. Se smettono, l'effetto si esaurisce. Il bambino pensa: ora non ne vale più la pena. Il problema è che con i soldi non imparano perché sono veramente interessati, ma solo per la ricompensa. Eppure la gioia della materia stessa dovrebbe essere risvegliata.
Etienne Bütikofer, responsabile dell'Ufficio per le questioni educative e insegnante a Kernenried BE

«Distribuire soldi per i buoni voti è un'assurdità. I genitori stanno dando gli incentivi sbagliati».

Etienne Bütikofer, responsabile dell'Ufficio per l'istruzione

Non mi piace l'insegnante di mio figlio. Cosa devo fare?

I bambini sono molto sensibili alle emozioni dei genitori. Se percepiscono paura o antipatia nei confronti dell'asilo o della scuola da parte della madre e/o del padre, può essere molto più difficile per loro impegnarsi con l'insegnante, ma anche con gli altri bambini e con ciò che la scuola offre. Se genitori e insegnanti hanno un rapporto di fiducia, la comunicazione è più aperta e le soluzioni possono essere trovate più rapidamente e facilmente in caso di difficoltà. Se le idee educative dei genitori e degli insegnanti divergono, occorre innanzitutto chiedersi: Chi ha il problema? È utile mettere da parte la propria sensibilità e dire a se stessi: l'insegnante sta facendo le cose in modo diverso, ma non peggiore, e mio figlio può farcela. Un insegnante non può tenere conto delle idee educative di 20 genitori. Inoltre, è responsabile di un gruppo numeroso di bambini e deve garantire processi ordinati all'interno di questo contesto. Ci si rende conto che non è facile quando si è responsabili di una festa di compleanno per bambini. Si suda rapidamente e probabilmente si insiste perché vengano rispettate determinate regole. A volte è bene rendersene conto.
Fabian Grolimund e Stefanie Rietzler, psicologi e coach dell'apprendimento
(Leggi tutto: Quattro domande sui conflitti di lealtà tra genitori, bambini e insegnanti. Intervista con Stefanie Rietzler e Fabian Grolimund)

Le scuole pubbliche forniscono un supporto migliore?

Non si può dire così. Le scuole pubbliche fanno semplicemente la stessa cosa in modo un po' diverso. Attirano gli alunni con classi piccole e sostegno personalizzato, una struttura giornaliera completa e spesso il bilinguismo. Possono anche respingere i bambini. Le scuole pubbliche non possono farlo.
Carl Bossard, insegnante di scuola elementare

In che misura i genitori dovrebbero sostenere i propri figli nel passaggio alla scuola secondaria?

Permettetemi di farvi la contro-domanda: Tutti i bambini devono frequentare il liceo? No. Non tutti i bambini devono andare al liceo, perché non tutti i bambini sono adatti al liceo. Non tutti i bambini devono frequentare il liceo, perché non tutti i bambini sono adatti al liceo. Circa il 30% degli alunni che abbiamo testato non ha l'intelligenza necessaria. La quota di maturità svizzera prevede che non più del 20% di tutti i bambini vada al ginnasio, ovvero il 20% più intelligente di ogni gruppo di età. Se ci orientiamo su di loro, il QI minimo per il liceo dovrebbe essere di 112 punti. Tuttavia, i nostri studi dimostrano che fino al 45% degli alunni del ginnasio svizzero non ha questo QI. Ciò significa che i bambini provenienti da famiglie benestanti, che possono permettersi una costosa preparazione agli esami e lezioni supplementari, riescono a entrare in un liceo di lunga durata, ma non necessariamente vi appartengono in termini di intelligenza. Tuttavia, ci sono anche bambini intelligenti che provengono da famiglie socialmente svantaggiate, ma non hanno il sostegno necessario. Il loro potenziale dovrebbe essere sfruttato maggiormente.
Elsbeth Stern, docente di ricerca empirica sull'insegnamento e l'apprendimento presso il Politecnico di Zurigo.

Cosa rende un buon insegnante?

I bravi insegnanti stabiliscono obiettivi chiari, hanno fiducia che i bambini raggiungano questi obiettivi e li sostengono favorevolmente. Creano ambienti di apprendimento strutturati, pianificano fasi di pratica deliberata, forniscono feedback che promuovono l'apprendimento e costruiscono un intenso rapporto insegnante-studente.

Carl Bossard, insegnante di scuola secondaria

Quanto è importante la motivazione intrinseca all'apprendimento?

La distinzione tra intrinseco ed estrinseco è troppo semplice per me. È ovvio che abbiamo bisogno di una motivazione interiore. Altrettanto importante, però, è il personale (docente) che formula le aspettative - e quindi crea la certezza delle aspettative -, che ci affida il compito, ci sostiene e ci dà un feedback.
Carl Bossard, insegnante di scuola secondaria

Cosa possono fare i genitori se il loro figlio è vittima di bullismo?

I bambini trascorrono metà del loro tempo a scuola. Il fatto che si sentano a loro agio e accettati in classe dipende in gran parte da come si sentono e dal valore che attribuiscono a se stessi come persone. I cliché e le ricette come «Lasciateli parlare!» non funzionano con i bambini. Il bisogno di appartenenza fa parte della nostra esistenza. Un bambino non può soffocarlo con slogan superficiali. Poiché il bullismo è unfenomeno di gruppo, deve essere risolto anche all'interno del gruppo. La scuola è quindi il punto di contatto. Gli insegnanti di vostro figlio, la direzione scolastica, l'assistente sociale, lo psicologo e l'amministrazione scolastica possono aiutarvi. Preparate bene la conversazione. Descrivete ciò che volete dalla scuola e chiedete cosa farà la scuola. Fate la prima discussione senza vostro figlio. Se la situazione non migliora, coinvolgete altre persone.
Fabian Grolimund, psicologo, autore e parent coach
(Potete leggere anche il nostro dossier completo sul bullismo).

«I bambini trascorrono metà del loro
tempo a scuola. Il fatto che si sentano a proprio agio in classe determina in larga misura il loro stato d'animo».

Fabian Grolimund, allenatore dei genitori

Mio figlio è stanco della scuola. Cosa possiamo fare?

I sintomi della stanchezza scolastica si manifestano al più tardi a partire dagli otto anni di età. Nella scuola primaria, le paure della e nella scuola giocano un ruolo maggiore rispetto all'adolescenza, quando la stanchezza scolastica è particolarmente diffusa come disinteresse per la scuola. Stanchezza scolastica significa non essere realmente presenti, emigrare interiormente durante le lezioni. La stanchezza scolastica e, di conseguenza, la disillusione nei confronti della scuola dipendono sempre dagli insegnanti e dalla materia. Le ragioni sono molteplici: stress, pressione e depressione, oltre alla paura di non essere in grado di far fronte alla pressione del rendimento. Ma anche lo stress in famiglia, un cattivo clima in classe e il bullismo possono essere cause. I genitori dovrebbero reagire il più rapidamente possibile e non esacerbare la disaffezione del figlio nei confronti della scuola, soprattutto se segretamente pensa che la scuola sia stupida, non gli piace l'insegnante o pensa che le lezioni stesse siano noiose. I genitori dovrebbero anche cercare di capire il motivo o i motivi del bambino. I bambini stanchi della scuola hanno bisogno di aiuto. In linea di massima, cercano anche il ruolo di alunno, vogliono appartenere alla classe e sentirsi accettati e riconosciuti dall'insegnante. I genitori dovrebbero quindi cercare il dialogo con l'insegnante del proprio figlio.
Karlheinz Thimm, pedagogista sociale e professore di lavoro sociale presso l'Università protestante di Scienze Applicate di Berlino, specializzato in benessere dei bambini e dei giovani e in metodi di lavoro sociale.

Cosa devo fare se mio figlio salta la scuola?

Prima di tutto: mantenete la calma, ma non lasciate il bambino da solo. Tenete presente che il 98% degli adolescenti non ha grossi problemi durante la pubertà. E non dimenticate che, oltre alle regole, gli adolescenti hanno bisogno anche di lodi e affetto, oltre che di un interesse genuino. I rituali comuni in famiglia (stare insieme, cenare insieme, fare sport, serate di film e giochi) sono importanti. Ma anche le discussioni ne fanno parte. I giovani hanno il diritto di discutere e di prendere decisioni sbagliate. Se i genitori non sanno ancora cosa fare, la Parent Helpline, Pro Juventute, gli assistenti sociali scolastici e gli animatori possono aiutarli.
Margrit Stamm, pedagogista

Come posso spiegare a mio figlio che i buoni voti e il diploma di maturità sono importanti?

Non dite: «Stai imparando per tutta la vita». C'è il rischio che il bambino chieda «per la tua o per la mia?». Se dopo la scuola dell'obbligo non avete in tasca un titolo di studio, avete un problema. Senza un diploma di maturità valido, è difficile o addirittura impossibile trovare un apprendistato. E senza un apprendistato, a lungo termine sarà difficile entrare nel mondo del lavoro. E i voti sono importanti perché i buoni voti fanno fare carriera. Se il bambino prende solo B, anche la migliore istruzione è inutile. Tuttavia, è importante il modo in cui se ne parla e qual è la misura giusta per il bambino. Quanto può raggiungere? E quando le sue possibilità sono esaurite? L'obiettivo deve essere quello di superare e finire la scuola, non di scrivere tutti i sei.
Philipp Ramming, psicologo dell'infanzia e dell'adolescenza

Cosa possono fare i genitori se i loro figli hanno un rendimento insufficiente a scuola?

Le situazioni difficili fanno parte della maturità umana. Tutti ne facciamo esperienza. Le crisi sono spesso anche punti di svolta nella vita di una persona. Nel caso di un alunno che si trova in una situazione di emergenza a scuola, è importante che i genitori siano al fianco del figlio come «difensori» della sua persona , senza cercare colpe esterne. Un'analisi congiunta dei motivi, una ponderazione delle misure e una o due contromisure intelligenti, come l'apprendimento silenzioso e concentrato o una temporanea riduzione delle attività di svago, possono essere d'aiuto. Difficilmente funziona con la pressione. Ogni tunnel ha un'uscita, e alla fine la luce risplende sempre.
Carl Bossard, insegnante di scuola secondaria

Il rendimento scolastico può davvero essere misurato con i voti?

Gli insegnanti hanno molti compiti da padroneggiare, compresi quelli contraddittori e conflittuali come l'individualizzazione e la socializzazione, la dimostrazione di empatia e il confronto allo stesso tempo. Devono distinguere tra le richieste dei genitori e il potenziale dei bambini. Questa è la loro impegnativa vita quotidiana e il loro compito. Questi compiti contraddittori comprendono l'aspetto pedagogico e quello sociologico. La scuola deve sostenere i bambini nel loro sviluppo ed educarli, ma allo stesso tempo deve anche selezionarli. L'inizio dovrebbe essere il più possibile uguale per tutti, ma i percorsi e i risultati non lo sono. Le decisioni si basano sui risultati dell'apprendimento e su conoscenze e competenze specifiche. Napoleone si entusiasmava con i suoi soldati perché ogni soldato semplice portasse nello zaino la bacchetta del maresciallo. Solo le prestazioni contano, proclamava. Non contavano né l'origine né il denaro, né la denominazione né l'appartenenza a un partito. Questo dovrebbe valere anche oggi. I risultati dell'apprendimento sono quindi l'unico criterio socialmente neutro e quindi il metro di giudizio democratico. E come si misurano i risultati dell'apprendimento? Con le parole? Con i voti? Questo è un argomento di discussione. Una cosa è certa: Le parole sono spesso più aperte all'interpretazione rispetto alle nude cifre. E sappiamo anche un'altra cosa: Ogni sistema è valido quanto le persone che lo gestiscono. Questo vale anche per i voti.
Carl Bossard, insegnante di scuola secondaria

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