Qu'en est-il de l'enseignement à distance en tant que professeur ?

"J'ai 47 ans, j'enseigne dans une classe de 4e primaire dans le canton de Zurich et je travaille à 80% comme maître de classe. Lorsque la crise de Corona s'est aggravée et que la fermeture de l'école est intervenue du jour au lendemain, je me suis senti émotionnellement vide. Je me suis demandé si je pouvais soutenir suffisamment mes élèves, même en enseignant à distance. Je me suis rapidement renseignée sur les services en ligne pour l'enseignement à distance. Je suis alors tombée sur schabi.ch (école à l'écran), que je connaissais déjà. Schabi.ch m'offre différentes possibilités : je peux mettre à la disposition de mes élèves des plans hebdomadaires, leur attribuer des tâches et télécharger des documents et des vidéos. J'active les tâches à effectuer pour la classe au jour le jour. La pierre d'achoppement réside dans le fait que tous les élèves ne disposent pas d'une imprimante - et j'ai donc envoyé les devoirs ou certains PDF à la maison de ces élèves par la poste. Les parents des enfants m'envoient ensuite les feuilles de devoirs remplies sous forme de photos par Whatsapp.

Un autre problème est que certains enfants n'ont pas accès à un ordinateur ou au WLAN. Comme notre école n'est pas encore très avancée sur le plan numérique, nous n'avons pas non plus la possibilité de louer des appareils. Dans le pire des cas, les élèves résolvent leurs devoirs sur leur propre téléphone portable, ce qui n'est pas optimal.

Il y avait des conditions-cadres fixées par l'Office de l'enseignement obligatoire concernant le temps que les enfants devaient consacrer chaque jour à l'école.

L'enseignement à distance est généralement bien accueilli par les enfants et les parents, tout le monde sait ce qu'il faut faire. L'échange d'informations fonctionne bien. La protection des données est un problème, surtout en ce qui concerne les séances vidéo et l'enregistrement des enfants, mais il fallait tout simplement trouver une solution rapide dans cette situation d'urgence. En outre, je téléphone chaque semaine à chacun des élèves, et souvent aussi à leurs parents. Les parents sont très coopératifs et reconnaissants.

Il y avait des conditions-cadres imposées par l'Office de l'enseignement obligatoire concernant le temps que les enfants devaient consacrer chaque jour à l'école, et nous étions libres de concevoir l'enseignement de manière analogique ou numérique. Mes collègues enseignants travaillent encore avec Microsoft Teams. Je trouve toutefois que cet outil n'est pas adapté aux élèves de quatrième année.

L'inégalité des chances est grande

Mais l'enseignement à distance comporte aussi des risques fondamentaux, car l'inégalité des chances est grande. Il y a des enfants dans ma classe qui ont un bon soutien à la maison, d'autres restent bloqués. Ce sont surtout ces enfants qui m'inquiètent. Bien sûr, il y a aussi des élèves qui ne font en principe rien. Et d'autres, en partie, ne lisent pas correctement les consignes et n'avancent pas. C'est une question d'attention et d'enfant individuel. Si rien ne va plus, j'intensifie le contact avec les parents.

L'écart de performance était déjà présent dans l'enseignement régulier et maintenant il se creuse encore un peu plus. Ce qui est regrettable, c'est que je n'ai actuellement pas de cours de présence avec ma classe. Ils peuvent certes m'appeler à tout moment s'ils ont des questions, mais en réalité, les familles sont livrées à elles-mêmes. La charge de travail des élèves est très variable : la réglementation prévoit que les enfants consacrent environ deux heures par jour à l'école. Certains ont terminé après 30 minutes, d'autres ont besoin d'une demi-journée. Actuellement, ce sont surtout des cours de répétition qui sont dispensés. Mais il faudrait enseigner de nouveaux contenus d'apprentissage, car ce semestre est géré comme une année scolaire à part entière, malgré la Corona.

La moitié de l'école se passe dans le social et non dans le cognitif.

Mais je vois aussi une opportunité dans cette période, à savoir la numérisation des écoles. Les plateformes d'apprentissage doivent bien sûr évoluer, mais l'école va dans une bonne direction numérique. Il y a encore des failles de sécurité, mais il est étonnant de voir à quel point cela fonctionne malgré tout. Ainsi, l'école peut devenir sans papier. Il y aura des outils où les informations aux parents ou le plan des devoirs ne seront plus disponibles qu'en ligne.

Mais en principe, rien ne changera dans l'enseignement présentiel, qui reste l'alpha et l'oméga du primaire. Mais peut-être que certaines tâches pourront à l'avenir être effectuées en ligne. Pour nous, enseignants, la numérisation exigera certainement plus de travail au début, mais je suis motivée.

Mon espoir pour l'après-Corona est que les enfants se réjouissent de retourner à l'école. Qu'ils apprécient d'être dans une classe, que cela leur manque et que l'enseignement à distance n'était pas leur préféré. La moitié de l'école se passe dans le social et non dans le cognitif".

*Prénom et nom connus de la rédaction

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