L'intimidation ne commence pas dans la tête des enfants

Le harcèlement à l'école et sur les réseaux sociaux a fait l'objet de beaucoup d'attention dans toute l'Europe au cours de la dernière décennie. Cet article se concentre sur le harcèlement à l'école. Diverses méthodes et programmes ont été développés par la société, mais selon l'état actuel des choses (la Suède a mené des recherches approfondies), ils n'ont pas eu d'effet préventif et n'ont pas résolu le problème de l'intimidation.

Au contraire, on a constaté que si les taux de harcèlement ont d'abord baissé pendant une ou deux années, ils ont ensuite augmenté pour atteindre des niveaux encore plus élevés qu'avant le lancement des programmes et des campagnes. Des millions ont été gaspillés et les enfants ont une fois de plus été laissés à eux-mêmes. Les victimes de harcèlement ne reçoivent généralement aucune aide autre qu'un soutien moral, et de nombreux parents décident de trouver de nouvelles écoles pour leurs enfants. Les enfants qui sont victimes de harcèlement sont punis de différentes manières. Cela tend même à aggraver le comportement de ces enfants.

Les deux groupes ne reçoivent pas d'alternatives pour se comporter avec eux-mêmes et avec les autres. Tel enseignant, tel élève Le malentendu fondamental derrière la plupart des campagnes est l'hypothèse selon laquelle l'intimidation commence dans la tête des enfants, ce qui n'est pas le cas. Il est exact que les enfants ont la capacité d'être méchants et odieux les uns envers les autres. Toutefois, c'est uniquement l'attitude des adultes qui détermine si cela se produit ou non.

Les enseignants se harcèlent aussi entre eux

Dans la même mesure, le harcèlement au travail reflète la qualité de la gestion dans une entreprise. Notre expérience clinique nous a appris que dans les écoles où les brimades entre enfants sont fréquentes, les brimades entre enseignants le sont également. La seule différence est que les adultes intelligents utilisent des moyens très subtils pour dénigrer les autres, des moyens qui ne peuvent pas être prouvés aussi facilement. Le harcèlement est une réaction à un système social dysfonctionnel dans les institutions et les organisations.

Le principal responsable dans les écoles est le chef d'établissement. Son style de leadership, ses valeurs et ses principes se reflètent dans le comportement de la plupart des enseignants. Les parents apportent également une contribution importante à l'ensemble : la manière dont ils éduquent leurs enfants et la façon dont ils sont invités à jouer un rôle constructif à l'école - et pas seulement à être contactés pour entendre des accusations sur leurs propres enfants.

Si le harcèlement est plus fréquent que la moyenne dans un établissement, il y a un problème de gestion à la base, ce qui représente un grand défi. Pour transformer cet aspect de la culture dans des écoles spécifiques, il faut commencer par établir un cadre de pensée constructif parmi les enseignants. La plupart du temps, ces derniers ont besoin d'une remise à niveau en psychologie du développement et en psychologie sociale (compétences relationnelles) ainsi que d'une formation adéquate en matière de leadership. A ma connaissance, aucun des deux n'est inclus dans la formation des enseignants.

«Qu'est-ce qu'un bon ami ?»

La deuxième étape comprend un exercice philosophique qui est très différent d'une lecture morale. Cela doit avoir lieu au cours du premier mois de la première année scolaire et prendra environ 50 minutes. L'enseignant demande à chaque enfant : «Qu'est-ce qu'un bon ami ?» - Il écoute les réponses, sans les commenter ni les évaluer, et laisse les enfants parler entre eux en petits groupes (il est important de mélanger les filles et les garçons). la fin, l'enseignant peut écrire un résumé au tableau et s'assurer que tous les collègues et les parents sont informés et encouragés à poursuivre.

Cet exercice devrait être répété au moins une fois par an. Pour cela, il faudrait à chaque fois poser des questions supplémentaires : «Est-ce que l'un d'entre vous a eu une mauvaise expérience avec un autre enfant ? Que s'est-il passé et qu'as-tu ressenti à ce sujet ?» Les enfants répondront à ces questions sans crainte dès qu'ils auront appris que leur enseignant sait gérer de telles situations sans recourir à des accusations morales ou à des punitions.

N'ayez pas peur de parler ouvertement : Les écoles alternatives qui s'efforcent de créer une culture basée sur le dialogue ont plus de succès à cet égard.

En général, il est important que les enfants se sentent toujours en sécurité et valorisés lorsqu'ils souhaitent dire quelque chose qui n'a peut-être pas de rapport direct avec le programme scolaire. Les écoles alternatives qui s'efforcent de créer une culture basée sur le dialogue ont plus de succès à cet égard. L'exemple suivant peut être considéré comme un acte extraordinaire et courageux de la part d'une jeune fille extraordinaire, mais la réalité est que son initiative n'aurait pas été possible sans la contribution engagée de tous les adultes. L'idée aurait été dans sa tête, mais n'aurait jamais été exprimée. Elle a trouvé un terrain fertile.

Une fillette danoise de huit ans a demandé à son enseignant la permission de se présenter devant sa classe pour délivrer un message personnel. L'enseignant a proposé qu'elle se lève à sa table, mais la fillette a insisté pour regarder tous ses camarades de classe. «Je voudrais vous dire quelque chose d'important. L'un des garçons de cette classe a des difficultés d'apprentissage, et certains d'entre vous se moquent de lui et le harcèlent à cause de cela. Cela le rend très malheureux, et je pense que c'est mal et que ceux-là devraient arrêter».

Ses camarades de classe ont applaudi et le soir même, le professeur a appelé sa mère pour lui raconter ce que sa fille avait fait et lui dire qu'elle pouvait être fière d'elle. La mère a publié l'histoire sur Facebook et a reçu des centaines de «likes» pendant la nuit. Le lendemain, la mère et la fille sont allées à la télévision pour le petit-déjeuner, et pendant quelques semaines, l'événement a été public et a fait l'objet de discussions dans des centaines de salles de classe et des milliers de familles.

Dossier en ligne sur le harcèlement :

Sur la personne :

Jesper Juul est thérapeute familial et auteur de nombreux best-sellers internationaux sur l'éducation et les familles. Né en 1948 au Danemark, il a pris la mer après avoir terminé ses études, puis a été ouvrier du béton, plongeur et barman. Après avoir suivi une formation d'enseignant, il a travaillé comme éducateur en foyer et travailleur social, puis a suivi une formation de thérapeute familial aux Pays-Bas et aux États-Unis auprès de Walter Kempler. Depuis 2012, Juul souffre d'une inflammation du liquide céphalo-rachidien et se déplace en fauteuil roulant.

Jesper Juul a un fils adulte issu d'un premier mariage et est divorcé d'un deuxième mariage. Les chroniques de Jesper Juul sont réalisées en collaboration avec www.familylab.ch