Le harcèlement du point de vue d'une enseignante

Dans ma classe de CP, il y a un garçon qui ne se comporte pas comme les autres enfants de son âge. Il porte des vêtements différents de ceux des autres enfants et a un ruban avec un petit animal autour du cou. Ses camarades de classe trouvent cela stupide et le lui font sentir.
J'enseigne à 22 élèves. Il y a des enfants qui savent déjà calculer en dessinant, qui lisent «Les trois points d'interrogation», et d'autres qui ne savent pas exactement ce qui est plus : cinq ou huit, et qui ne reconnaissent que certaines lettres en apprenant à lire. Plusieurs élèves comprennent très peu l'allemand.
J'entends le mot «je» plus souvent qu'il y a 25 ans, lorsque j'ai commencé à enseigner. Aujourd'hui, il me semble que le bonheur des parents dépend davantage du bonheur des enfants. Si l'enfant va bien, les parents vont bien aussi. L'enfant est un «projet» qui est planifié et qui doit réussir.

Quand j'entends pour la énième fois : «Vous, de... auriez encore...», je commence parfois à en avoir marre.

De mon point de vue, le thème du harcèlement est complexe. De nombreux facteurs entrent en jeu : les tendances sociales, les structures scolaires, les parents et la personnalité de l'enfant. Il est difficile de savoir si un enfant est victime de harcèlement ou simplement d'agacement.
Je deviens attentif lorsqu'un enfant est souvent exclu des jeux pendant une longue période, lorsqu'il est régulièrement le dernier choisi en cours de sport, lorsqu'il n'est jamais invité à une fête d'anniversaire et lorsqu'il est souvent le dernier à trouver un partenaire pour les travaux de groupe ! Je remarque alors que cet enfant ne va pas bien et qu'il a besoin d'une attention particulière.
Comme ce garçon avec un petit animal en pendentif autour du cou, qui ne se sent pas bien. Souvent, il touche les autres enfants, les «bouscule» en passant devant eux et perturbe le groupe. Il ne pense pas à mal, il est simplement plutôt maladroit et encore immature dans ses relations avec ses camarades de classe.

Le garçon a été exclu de toutes les activités

Ses camarades de classe ne le comprennent pas. Une dynamique s'est alors développée, qui est devenue très épuisante. Ce garçon a été exclu de presque toutes les activités. Cela lui pesait beaucoup, il ne pouvait plus apprendre parce qu'il devait tout le temps ruminer pourquoi les autres ne l'aimaient pas.
Son comportement remarquable s'en trouvait renforcé. Cela demandait une patience incroyable de ma part, et parfois j'en manquais tout simplement. Lorsque j'entends pour la énième fois : «Vous, de... auriez encore...», j'en ai parfois trop. J'aimerais que les parents de l'enfant concerné s'engagent davantage.
Pourtant, je trouve des solutions. Je parle avec la classe, sans l'enfant concerné, j'explique la situation de l'enfant, j'invite les autres à jouer quelque chose ensemble en tant que classe pendant la pause.

Dossier en ligne sur le harcèlement

Il est important que les enfants ne soient pas livrés à eux-mêmes, qu'ils sachent comment se comporter et ce qu'ils peuvent faire pendant le temps de jeu libre. Je mène également des entretiens avec l'enfant concerné, parfois en collaboration avec l'assistante sociale scolaire et les parents.
Nous voulons alors savoir : Pourquoi t'excluent-ils ? Que pourrais-tu faire différemment ? Qu'est-ce que les autres pourraient changer pour qu'ils t'embêtent moins ? Nous concluons des accords et je les contrôle régulièrement. Si on a de la chance, cela améliore le comportement de l'enfant et de la classe.
Si, en tant qu'enseignante, je constate qu'une telle situation perdure et que rien ne change malgré mes interventions, je cherche de l'aide auprès de spécialistes. L'assistante sociale scolaire vient alors dans la classe et s'exerce avec les élèves à se démarquer. Les enfants apprennent par exemple à respecter la «règle du stop» et les limites à l'aide de différents jeux.
Avec le garçon de ma classe, je travaille avec un système de récompense. Nous avons convenu qu'il recevrait un smiley pour chaque quart d'heure pendant lequel il ne dérange pas un autre enfant. S'il y parvient pendant une demi-heure, il peut demander un jeu en gymnastique. Garder une vue d'ensemble avec 22 enfants est un défi.
Image : Bildbyran/Imago

Conseils pour les parents

Si les parents soupçonnent que leur enfant est victime de harcèlement, ils doivent réagir rapidement et ne pas attendre que l'enseignant de la classe s'en rende compte. Je recommande de chercher le contact avec les parents des enfants qui sont victimes de harcèlement. Parler ensemble et décrire comment leur enfant se sent et ce qui lui arrive. Beaucoup de parents n'osent pas faire ce pas, de peur que leur enfant se retrouve dans une situation pire qu'avant. De mon point de vue, ce n'est pas le cas. Le contact avec le professeur principal est également important. Seulement, on ne peut pas lui confier toute la responsabilité.

Conseils pour les enseignants

En tant qu'enseignant, il est important de regarder et d'agir. Mais pas seul ; il faut demander de l'aide à l'extérieur. Le sentiment de devoir tout faire seul est un piège. Il est important de se mettre en réseau. Souvent, les enseignants souffrent du sentiment d'avoir fait quelque chose de mal. Je trouve utile une rapide révision d'équipe, au cours de laquelle on peut décrire le problème et entendre différentes perspectives. En tant qu'enseignant, il faut toujours travailler avec les deux groupes, les agresseurs et les victimes.

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