Choisir une profession est un sport d'équipe

Des certificats sont accrochés à un mur de la salle de classe. «Jonas Zollinger a réussi sa recherche de place d'apprentissage», peut-on y lire. Une photo le montre en tant que garçon en 1ère secondaire, et à côté en tant que jeune en dernière année. «Nous accrochons les certificats de tous ceux qui ont trouvé leur solution de raccordement et qui souhaitent le faire», explique Nora Beglinger, enseignante de la classe de 3e secondaire à Wädenswil, au bord du lac de Zurich.

L'école est la plaque tournante du choix professionnel. C'est là que les jeunes sont confrontés pour la première fois au monde du travail vers la fin de l'école primaire. C'est là que commence la recherche de ses propres intérêts et points forts. C'est là que la plupart des demandeurs d'emploi rédigent la première version de leur candidature, voire la deuxième ou la troisième pour certains.

L'orientation professionnelle est à l'ordre du jour de la classe de deuxième année. «Officiellement, ce n'est qu'une leçon par semaine, mais je donne beaucoup plus de temps à la classe pour cela», explique Nora Beglinger. «Dans le cours d'allemand, je consacre jusqu'à la moitié du temps à la rédaction de candidatures». L'orientation professionnelle consiste également à déterminer si le gymnase ou la 10e année scolaire est le bon choix.

Marla, camarade de classe de Jonas, voulait absolument entrer au gymnase. Elle a réussi l'examen, bien qu'elle ait failli être classée en seconde B après la 6e année (seulement le niveau moyen au sein de l'école secondaire dans le canton de Zurich). Sa collègue Luna avait déjà une place d'apprentissage, a passé l'examen du Gymi de sa propre initiative, l'a réussi - et a commencé à manquer d'assurance. «Heureusement, Mme Beglinger et notre autre professeur de classe, M. Hohl, m'ont aidée à prendre ma décision. Et bien sûr mes parents», dit Luna. Elle fait maintenant son apprentissage d'assistante en soins et santé communautaire avec une maturité professionnelle. «Plus tard, j'aimerais faire des études de médecine».

A l'école, les jeunes reçoivent les outils nécessaires pour trouver une place d'apprentissage.

Nora Beglinger, enseignante

La plupart des enseignants sont proches de leurs élèves. Ils connaissent leurs forces et leurs faiblesses, savent ce pour quoi ils sont faciles à motiver et ce pour quoi ils le sont moins. «Mon rôle en tant qu'enseignant est de les épauler pour que les jeunes trouvent ce qui leur convient», explique Nora Beglinger.

Malgré l'intérêt qu'ils portent au monde du travail, les élèves ont aussi de la matière à apprendre. Pour l'enseignante, il est clair que «c'est à l'école que les jeunes acquièrent les outils nécessaires pour trouver une place d'apprentissage».

Un soutien adapté à la situation

Brigitte Keusch, enseignante secondaire à Baar (ZG), décrit ainsi son rôle dans le choix d'une profession : «J'attire l'attention sur les points forts et motive les jeunes à combler leurs lacunes scolaires. Je les encourage à regarder aussi d'autres métiers. Je les aide à comparer leurs performances avec les métiers envisagés et je leur montre les possibilités de formation continue. Je pousse certains élèves, j'essaie plutôt de relâcher la pression sur d'autres, en fonction de ce que je juge approprié». Au fond, ce que les deux enseignantes du secondaire font individuellement avec leurs élèves n'est rien d'autre que de l'orientation professionnelle.

La visite du centre d'information professionnelle (CIP) est un signe clair qu'il faut maintenant prendre le choix d'une profession au sérieux. La classe de Nora Beglinger s'est rendue au BIZ de Horgen. C'est là que travaille Luzia Zimmermann, qui propose une fois par semaine de courtes consultations dans le bâtiment scolaire. «Une consultation ne dure que 15 minutes. Si quelqu'un a une demande qui ne peut pas être résolue en si peu de temps, je l'invite à se rendre au service d'orientation professionnelle du BIZ».

Après le stage d'initiation au métier de menuisier que j'avais choisi, je me suis rendu compte que le travail ne me convenait finalement pas. Je ne savais alors plus ce qui me convenait.

Jonas, 15 ans

Avant qu'un élève ne se présente chez Luzia Zimmermann, Nora Beglinger a pris les devants. La spécialiste de l'orientation professionnelle intervient lorsque les choses se gâtent, lorsque les personnes à la recherche d'une place d'apprentissage ne parviennent pas à avancer, même avec l'aide de l'enseignant. L'enseignante et la conseillère d'orientation passent régulièrement en revue la liste des classes afin que chacun reçoive le soutien dont il a besoin.

Jonas s'est rendu à l'heure de consultation de l'école, puis au CIP. «Après le stage d'orientation dans le métier de menuisier que j'avais choisi, je me suis rendu compte que le travail ne me convenait finalement pas. Je ne savais plus ce qui me convenait. Madame Zimmermann m'a montré des cartes représentant des situations de travail et j'ai dû dire ce qui m'attirait. Il s'est avéré que j'aimais travailler avec les gens».

D'autres viennent à l'orientation professionnelle parce qu'ils ont du mal à choisir entre deux options, explique Luzia Zimmermann. Amener les jeunes au point où ils peuvent prendre une décision cohérente est l'un des domaines clés de l'orientation professionnelle. En règle générale, le soutien de l'école suffit à la plupart d'entre eux . Parfois, il faut en plus un conseil approfondi et les connaissances spécialisées que les conseillers d'orientation professionnelle apportent.

Riccardo faisait partie de ceux dont le diplôme n'avait pas été accroché au mur depuis longtemps. Il aurait pu choisir la facilité et s'inscrire en dixième année. Mais il voulait absolument commencer un apprentissage. En dehors de l'école, Riccardo est un sportif de haut niveau. En tant que kayakiste-athlète, il s'entraîne cinq à six fois par semaine, participe régulièrement à des camps d'entraînement et à des compétitions. Son objectif : participer aux Jeux olympiques. «J'ai donc besoin d'une entreprise formatrice qui me permette de poursuivre cet objectif». Sa persévérance a également impressionné son enseignante Nora Beglinger : «Dans ce genre de situation, il faut aussi beaucoup échanger avec les parents pour que les choses avancent».

Il se passe beaucoup de choses à la maison

Pour la plupart des jeunes, la mère et le père sont le troisième point fixe de leur choix professionnel. «C'est vers eux que je me tourne quand je dois prendre une grande décision», dit Luna, qui a choisi l'apprentissage d'assistante en soins et santé communautaire plutôt que le gymnase. Pour Jonas aussi, les parents ont joué un rôle important pendant le processus de choix professionnel. «Le plus grand défi pour moi a été de ne pas trop en dire, même si j'ai senti ce qui pourrait être bon pour lui. Je voulais qu'il le découvre par lui-même», explique Ladina Zollinger, la mère de Jonas.

Le frère aîné de Jonas a interrompu son apprentissage de menuisier et en a commencé un nouveau en tant que spécialiste de l'encadrement dans une garderie. La mère a donc accompagné avec d'autant plus d'attention le choix professionnel de son cadet : «Si les jeunes traversent leur apprentissage en ayant le moral à zéro, ils ne seront pas motivés plus tard». Avec une place d'apprentissage appropriée dans une entreprise, beaucoup de choses sont plus simples. «Ensuite, toutes les portes leur sont ouvertes».

La conseillère d'orientation Luzia Zimmermann est convaincue que ce sont surtout les parents qui influencent l'attitude avec laquelle les jeunes abordent le choix d'un métier. Ceux-ci devraient toutefois s'acquitter eux-mêmes de cette tâche. «Ils sont la personne la plus importante dans tout le processus. Ils doivent appeler des entreprises pour pouvoir faire des essais, ils doivent faire leurs preuves lors de l'entretien d'embauche, ils doivent prendre la décision de la suite à donner à leur carrière après l'école obligatoire».

Appeler des adultes inconnus n'est pas chose facile pour beaucoup. Il est au moins aussi difficile de s'accrocher lorsque le stage d'orientation ou l'invitation à un entretien d'embauche ne fonctionne pas. Les parents sont un soutien mental, mais doivent en même temps les pousser, car le temps passe.

Cela peut conduire à des disputes à la table familiale. «Les conflits montrent que les parents sont intéressés, et c'est important», explique Nora Beglinger. Il arrive que les enseignants trouvent le contact avec une élève alors que les émotions à la maison ne permettent pas une discussion raisonnable. Parfois, le conseiller d'orientation, plus neutre, parvient mieux que les parents à trouver les mots dont une jeune professionnelle a besoin sur le moment.

Stefanie a parlé deux fois avec la conseillère d'orientation Luzia Zimmermann, par appel vidéo en raison de la pandémie de Corona. Son problème : de nombreux métiers l'intéressaient, surtout les métiers sociaux et artisanaux. Il a fallu les questions de la spécialiste pour que le métier de peintre se dessine. «Je ne pensais pas que cela me plairait», se souvient l'élève, mais c'est pourtant ce qui s'est passé lors du stage d'orientation. Il lui restait ensuite à décider quelle entreprise d'apprentissage lui conviendrait le mieux.

Rester jusqu'au bout

Riccardo voulait devenir automaticien, il a goûté plusieurs fois à ce métier. «Mes notes n'étaient pas les meilleures», reconnaît-il. Les refus étaient frustrants, ils lui pesaient sur le moral. Le mur de la salle de classe se remplissait de diplômes, mais il n'avait toujours pas de contrat d'apprentissage. «Cela m'énervait, mais me poussait aussi à continuer». Il en va de même pour le soutien de ses parents. «Ce sont eux qui m'ont définitivement le plus aidé, même si cela m'a souvent agacé lorsqu'ils me rappelaient mes appels de candidature».

Un collègue qui avait obtenu une place d'apprentissage de mécanicien automobile lui a donné l'idée d'essayer de devenir mécatronicien automobile. Là aussi, il a d'abord essuyé des refus. Après un bon stage d'initiation et un test d'aptitude positif, Riccardo a finalement obtenu un contrat d'apprentissage. «Enfin, le stress et les discussions sont terminés, je suis enfin tranquille».

Son enseignante s'est également réjouie, comme pour tous les autres élèves de sa classe de terminale. «Je suis fière de tous ceux qui ont trouvé une solution qui, je l'espère, les rendra heureux. Je suis follement heureuse qu'une entreprise ait reconnu à quel point ces jeunes sont formidables».