«Avec un tel conseil, nous aurions évité bien des souffrances».

"Lorsque Samantha est entrée à l'école maternelle, des troubles du comportement sont apparus chez elle. Elle est très ouverte et a du mal à trouver le bon équilibre entre proximité et distance entre les personnes.

Grâce à la salle de classe familiale (CCF), nous avons pu, en tant que parents, voir comment Samantha réagit dans un groupe. Nous avons pu lui faire prendre conscience des réactions que son comportement déclenche chez les autres et de la manière dont elle peut les modifier : Avant, elle allait vers tous les enfants et les enseignants, les embrassait et leur racontait tout. Si ceux-ci réagissaient ensuite de manière négative, elle était frustrée.

Elle voulait être partout et s'emportait quand ça n'allait pas dans son sens. Grâce au FKZ, elle a appris à demander aux autres avant de les serrer dans ses bras et à ne pas se mêler des conflits. Grâce à des jeux de rôle, nous avons découvert qu'elle provoquait les autres lorsqu'on se moquait d'elle, car elle ne savait pas comment gérer la situation. Désormais, elle peut se comporter différemment dans de telles situations.

Samantha se comporte de manière remarquable lorsqu'il y a des désaccords à la maison.

Même à la maison, elle essaie désormais de défendre calmement son opinion. Elle aimerait que nous soyons encore plus proches d'elle, que nous l'écoutions plus intensément et que nous gardions également notre calme dans les situations de conflit. Le fait de participer ensemble à la classe familiale a renforcé notre relation avec elle.

Mon mari et moi avons tous deux eu une enfance difficile et n'avons malheureusement pu acquérir certaines compétences sociales qu'à l'âge adulte. Si, enfants, nous avions bénéficié d'un réseau de conseil social aussi important que celui dont bénéficie aujourd'hui Samantha, nous aurions évité bien des souffrances.

Nous apprécions le fait que notre fille soit soutenue par un curateur, une salle de classe familiale, un accompagnement familial ainsi que par les enseignants pour le soutien intégratif et la psychomotricité.

Avant la salle de classe familiale, je m'isolais avec ma fille et j'avais souvent l'impression d'être une mauvaise mère. Je me sentais rapidement stigmatisée par les autres parents. Maintenant, je suis beaucoup plus sûre de moi dans mon rôle de mère. Et Samantha aussi prend confiance en elle lorsqu'elle se rend compte qu'elle peut appliquer les stratégies de la salle de classe familiale à l'école.

L'interaction entre l'école et nous, les parents, est bonne et nous avons un échange ouvert. Nous savons désormais que Samantha se comporte de manière inhabituelle lorsqu'il y a des désaccords à la maison. De leur côté, les enseignants ont appris à établir une communication ouverte avec notre fille, de sorte qu'elle ne se sente pas obligée de se rebeller.

L'enseignement dans une classe de vingt enfants continue cependant de représenter une surcharge de stimuli pour Samantha. Elle ne parvient généralement à se concentrer correctement que jusqu'à la pause du goûter. De plus, avec le taux d'encadrement actuel, les enseignants n'ont pas la possibilité de s'occuper suffisamment d'enfants comme notre fille.

Malgré tous les progrès réalisés dans la salle de classe familiale, nous avons donc décidé, avec notre réseau de conseil, qu'elle irait dans une classe à effectif réduit socio-éducative. Mais si elle le souhaite, elle peut toujours retourner dans son ancienne école".