100 questions - 100 réponses sur le thème des médias

À partir de quel âge mon enfant doit-il avoir son propre téléphone portable ? Quel est le temps médiatique excessif ? A partir de quand un adolescent est-il dépendant du jeu ? Ce dossier répond à ces questions et à 97 autres.

Images : Joël Hunn

Questions et réalisation : Thomas Feibel

Les médias dans le quotidien familial

14 experts fournissent 100 réponses concrètes aux questions les plus brûlantes sur l'utilisation sans stress des médias.

Il y a 30 ou 40 ans, l'éducation aux médias était plus simple. A l'époque, la télévision ramenait par exemple les enfants à la maison à heures fixes parce qu'ils ne voulaient pas manquer leur série préférée, et les grandes émissions de télévision du samedi soir réunissaient toute la famille sur le canapé avec des chips.

Les horaires de diffusion rigides sont depuis longtemps révolus. Aujourd'hui, chaque membre de la famille regarde souvent son programme personnel sur son propre appareil. Et lorsque la famille se réunit tout de même devant la télévision, tous ont leur téléphone portable avec eux, surfent en même temps ou écrivent à leurs amis.

Les smartphones, Internet, les médias sociaux et les services de streaming n'ont pas seulement changé la manière dont nous utilisons les médias aujourd'hui, mais aussi l'éducation. L'immense diversité des nouvelles offres qui captivent les enfants et les adolescents nous place sans cesse devant de nouveaux défis. Il est compréhensible que de nombreux éducateurs aient du mal à garder une vue d'ensemble lorsque des thèmes tels que la protection des données, le cyberharcèlement, les photos de nus ou les fake news s'immiscent soudainement dans le quotidien de l'éducation.

Pour offrir aux enfants et aux jeunes une éducation aux médias de qualité, saine et durable, nous avons besoin de plus de connaissances de base. L'étude JAMES, publiée tous les deux ans, constitue à cet égard une aide d'orientation fiable. «Lorsque les parents, les enseignants et les responsables de la politique de l'éducation se penchent sur le quotidien médiatique des enfants», explique Daniel Süss, co-directeur de projet de l'étude JAMES, «ils ne devraient pas se contenter de consulter leur expérience personnelle ou des rapports médiatiques scandaleux, mais disposer d'une base solide sur le quotidien médiatique des enfants et des adolescents. Pour les parents, la comparaison de l'enfant avec d'autres enfants du même groupe d'âge peut en outre s'avérer très utile et rassurante».

Pour un point de vue médical, le pédagogue des médias Stefan Aufenanger recommande le site web des pédiatres américains de l'APA (www.apa.org), car il présente des recommandations très constructives sur l'utilisation des médias, étayées en conséquence par des études scientifiques.

Le magazine suisse des parents Fritz+Fränzi souhaite être un phare pour les mères et les pères et fournit dans ce dossier sur les médias des réponses utiles à 100 questions éducatives importantes sur l'utilisation des médias dans le quotidien familial. Les 14 experts interrogés - parmi lesquels des spécialistes de l'éducation, des psychologues, des avocats et des développeurs de jeux - donnent des évaluations, des conseils d'éducation et des recommandations d'action faciles à comprendre et axés sur la pratique. La lecture est conçue de manière à ce que vous puissiez vous concentrer sur votre propre sujet en fonction de vos intérêts.

N'oublions pas que les médias sont une bonne chose. Les enfants et les jeunes les utilisent pour s'orienter et ont besoin pour cela d'adultes qui les protègent, les encouragent et les accompagnent dans cette voie.

Voici les expert-e-s

Stefan Aufenanger est professeur de recherche en pédagogie des médias à l'université Johannes-Gutenberg de Mayence. Il donne des conférences et des formations et écrit des articles et des essais.

Ulla Autenrieth est directrice de recherche et professeur à l'Institut für Multimedia Production de la Haute école spécialisée des Grisons. Ses recherches portent notamment sur la communication visuelle dans des environnements en réseau, l'utilisation des médias en ligne et la compétence médiatique.

Christine Bär est collaboratrice scientifique spécialisée dans l'enseignement à la chaire de sciences pédagogiques générales de l'université Justus Liebig de Giessen. Elle est lauréate du prix scientifique d'Augsbourg pour les études interculturelles.

Daniel Betschart est responsable du thème des médias numériques chez les enfants et les jeunes à la fondation Pro Juventute. En tant qu'ancien animateur de jeunesse, il sait ce qui préoccupe les jeunes et, grâce à ses deux garçons, les médias numériques et le temps passé devant l'écran occupent une place de plus en plus importante dans le quotidien familial.

Heike Ehrlicher est chercheuse en communication et directrice de l'Association des bibliothèques suisses Bibliosuisse depuis décembre 2021. Les compétences en matière de lecture et de médias sont des thèmes que l'association aborde de diverses manières, par exemple avec la Conférence sur la promotion de la lecture, que Bibliosuisse organise sur mandat de l'Office fédéral de la culture.

Thomas Feibel est l'un des journalistes les plus en vue sur le thème des enfants et des nouveaux médias. Expert en médias, il dirige le Bureau des médias pour enfants à Berlin, donne des lectures et des conférences, organise des ateliers et des séminaires. Il écrit des guides d'éducation pour adultes ainsi que des livres pour enfants et adolescents sur des thèmes numériques.

Felix Hüppi est directeur des bibliothèques Kornhaus. Il a étudié les sciences de l'information à Coire, où il travaille aujourd'hui à temps partiel en tant que chargé de cours.

Armin Gottlieb Kunz est psychologue spécialisé dans la psychologie et la psychothérapie pour enfants et adolescents à Zurich. Il reçoit souvent dans son cabinet des parents qui s'inquiètent de la consommation médiatique de leurs enfants.

Dominik Petko est professeur de didactique générale et de didactique des médias à l'Institut des sciences de l'éducation de l'université de Zurich. Dans le cadre de ses recherches, il s'intéresse aux effets et aux possibilités de la numérisation à l'école.

Philomena Schwab est une game designer primée et a cofondé le studio de jeu «Stray Fawn».

Martin Steiger est avocat à Zurich. Son cabinet d'avocats Steiger Legal est spécialisé dans le droit de l'espace numérique. Steiger soutient les particuliers, les organisations et les entreprises et est porte-parole de la société numérique en Suisse.

Daniel Süss est professeur de psychologie des médias à la Haute école zurichoise des sciences appliquées (ZHAW) et professeur de sciences de la communication à l'Université de Zurich. Il est co-directeur de projet de l'étude JAMES.

Friederike Tilemann est spécialiste en sciences de l'éducation et en pédagogie des médias. Elle est professeur à la Haute école pédagogique de Zurich et collabore entre autres au projet datenschutzlernen.ch.

Christine Tresch a étudié la germanistique, l'anglais et la philosophie et a travaillé comme rédactrice culturelle et littéraire pour la presse écrite et la radio SRF. Depuis 2003, elle travaille à l'Institut suisse Jeunesse et Médias ISJM, actuellement dans les domaines de la promotion littéraire, de l'enseignement et du travail culturel.

Glossaire

Compte Compte d'utilisateur
Système d'exploitationAndroid de Google
Augmented Reality (AR) Anglais pour «réalité augmentée». Ici, la réalité et le monde numérique se mélangent. L'exemple le plus connu est «Pokémon Go». A l'aide d'un smartphone, on trouve des petits pokémons dans la nature, mais ils ne sont visibles que sur l'écran.
Bodypositivity Mouvement contre les idéaux de beauté discriminatoires
Bodyshaming Remarques dégradantes sur l'apparence physique
Chat bavardage, conversation ; échange écrit dans le monde numérique
Coding Anglais pour la programmation
Content Anglais pour contenu
Cyberharcèlement Harcèlement dans le monde numérique
Dick-Pic Photos de pénis envoyées et reçues de manière indésirable
Jeu de tir à la première personne (EgoShooter ) Jeu de tir à la première personne, en règle générale à partir de 18 ans
Fortnite : jeu de survie gratuit,principe de jeu similaire au dodgeball
LogicielGames Maker pour développer des jeux. Il existe également une version gratuite.
Guilde Un regroupement de joueurs
Hardcore-Cut Coupe dure
Instagram Un média social fort en images
Compétitif Concurrent
VidéosLet's play , dans lesquelles un «Let's Player» joue à un jeu et le commente
Maker Space Un espace pour réaliser par exemple des expériences physiques et numériques, souvent une offre des bibliothèques publiques.
Minecraft Jeu de conception très populaire et créatif avec des blocs
Podcast (podcast) : Contribution audio qui peut être consultée sur Internet indépendamment du lieu et de l'heure et qui n'est pas différente d'une contribution radio.
Scratch Logiciel simple mais exigeant pour programmer soi-même
Application de médias sociauxSnapchat pour les jeunes enfants
Médias sociaux Réseaux sociaux sur Internet, tels que Facebook ou Instagram.
Assistant vocal Un appareil qui répond à un appel par reconnaissance vocale. Alexa est l'assistant vocal le plus connu.
Écouter ou regarder de la musique et des filmsen streaming sur Internet
Tiktok Média social avec de courts clips vidéo
Trailer Court clip vidéo promotionnel pour des films et des jeux
Victim Blaming Anglais pour «blâmer la victime».
Réalité virtuelle Réalité virtuelle, c'est-à-dire une réalité numérique générée par ordinateur et qui semble réelle
World of Warcraft Jeu en ligne très connu
Youtube La plus grande plate-forme vidéo en ligne de Google
Youtube-Family Familles qui se présentent elles-mêmes et leurs enfants sur Internet