«Tout le monde peut avoir les meilleures notes !»

Monsieur Mehrzad, en lisant votre livre, je me suis un peu demandé pour qui vous l'aviez écrit. Probablement pour des élèves qui sont de toute façon déjà en train de faire des efforts...

Au cours de ma scolarité, j'ai constaté que les notes scolaires n'avaient étonnamment rien à voir avec l'intelligence. Il y avait des camarades de classe très intelligents qui avaient de mauvaises notes et d'autres qui me semblaient plutôt normaux, voire moins intelligents, mais qui avaient quand même de très bonnes notes. Cela m'a préoccupé. J'ai donc demandé à mon entourage, puis à de plus en plus de personnes : comment apprends-tu ? J'ai alors constaté : Ceux qui avaient de bonnes notes apprenaient avec méthode. Ce qui apparaît ensuite sur le bulletin de notes n'est donc pas tant une question d'intelligence. La manière d'apprendre est bien plus décisive. Mon livre s'adresse à tous les élèves qui souhaitent améliorer leurs performances afin d'avoir plus de succès à l'école et dans la vie. La note de départ n'a pas vraiment d'importance.

Tout le monde ne tient pas à avoir des six. Qu'est-ce qui vous a motivé, en tant qu'élève, à ne pas seulement être bon, mais à être le meilleur ?

J'ai grandi dans des conditions très pauvres. Mes parents sont arrivés en Suède en tant que réfugiés d'Iran. Pendant très longtemps, nous n'avons même pas eu d'appartement à nous. Au début, je savais surtout que je voulais avoir une meilleure vie qu'eux. Puis j'ai réalisé que de bonnes notes signifiaient que je pouvais choisir librement après l'école - et c'était très important pour moi. De plus, les dernières années avant la maturité, j'avais déjà une université précise en tête. Pour celle-ci, j'avais besoin des meilleures notes.

Aviez-vous des amis ?

Je vois où vous voulez en venir : Quand on lit mon programme d'apprentissage, on a l'impression qu'il y a beaucoup de travail. C'est comme si on n'avait plus de temps libre. Mais je vous assure : Si vous établissez un plan d'apprentissage structuré et que vous vous y tenez, vous aurez même plus de temps libre et moins de stress. Lorsque j'étais à l'école, j'avais encore un vieux téléphone portable Nokia dans lequel on ne pouvait enregistrer que 100 numéros. Cela ne m'a jamais suffi. J'avais donc suffisamment d'amis.

Vous écrivez qu'il faut entrer en compétition avec ses camarades de classe tout en étant aimable avec l'enseignant. En général, on se fait ainsi peu d'amis

Être aimable avec l'enseignante ne signifie pas lui faire des compliments et porter son sac. Je suis aimable avec les gens qui m'entourent. Les enseignants en font partie. Ils sont en outre plus âgés et vous enseignent des choses importantes. Il faut donc les traiter avec respect et politesse. Cela implique par exemple de les saluer et de leur sourire. Et en ce qui concerne la compétition : oui, il faut regarder à gauche et à droite et s'inspirer des autres. La comparaison aide à évaluer ses propres performances.

«L'école n'est pas une thèse de doctorat ni une recherche de fusée. Celui qui étudie avec application et méthode obtiendra de bonnes notes - c'est aussi simple que cela».

Raman Mehrzad

Peut-on encore aider ses camarades de classe si l'on veut être le meilleur ?

Pendant ma scolarité, j'ai déjà fait particulièrement attention à moi et à mes notes. Mais si quelqu'un me demandait de lui expliquer quelque chose, je le faisais toujours. Et voilà : la plupart du temps, j'ai appris quelque chose en même temps. Ou alors, j'ai pu supprimer une révision de mon programme.

Il n'est pas possible que TOUT LE MONDE puisse obtenir la meilleure note dans chaque matière, comme vous le prétendez.

Si, je suis tout à fait d'accord. L'intelligence ne joue un rôle que dans la question de savoir combien de fois il faut répéter quelque chose ou combien de temps il faut pour lire et comprendre. L'école n'exige pas de nous des performances particulières. Il ne s'agit pas d'une thèse de doctorat ou d'une recherche sur les fusées. Celui qui étudie avec application et méthode obtiendra de bonnes notes - c'est aussi simple que cela. Le problème, c'est que nous n'apprenons pas à apprendre à l'école. Quel enseignant décompose les objectifs d'apprentissage avec les élèves jusqu'à ce qu'ils sachent à la fin combien de pages ils doivent lire par jour et combien de fois ils doivent répéter un exercice ?

Et que dites-vous aux parents dont les enfants n'y parviennent pas ?

Lorsque les élèves sont dans un de mes programmes d'apprentissage, je cherche l'erreur avec eux. Il n'y a en fait que trois sources d'erreur. Premièrement, la motivation, qui doit être orientée vers un objectif d'apprentissage qui est justement plus éloigné. Même si cela implique de renoncer à des plaisirs à court terme. Deuxièmement : l'attitude. Oui, apprendre est difficile. Oui, il faut prévoir le temps nécessaire et s'y tenir vraiment. Il faut donner quelques années de sa vie à l'école pour être ensuite libre de faire ce que l'on veut. Et troisièmement, le système d'apprentissage. Il faut l'assimiler et l'exécuter correctement.

Je continue à douter. Ils disent même que chaque enfant peut avoir un F en sport.

J'ai ajouté ce chapitre plus tard, oui. Parce que le sport est si important, y compris pour le cerveau. Et parce que tout le monde devient bon en s'entraînant. Ce sont justement les enfants qui ont de bonnes notes qui se laissent souvent pendre dans le sport.

Qu'en est-il des enfants qui présentent un handicap ou des troubles de l'apprentissage ?

Mes propos concernent en effet principalement les enfants sans handicap. Je tiens toutefois à souligner que les enfants handicapés peuvent également obtenir de très bons résultats - s'ils reçoivent le soutien adéquat. Dans mon programme d'apprentissage, il y a aussi des élèves souffrant de TDAH et de troubles autistiques, et ils se sont énormément améliorés. En travaillant continuellement sur eux-mêmes.

Est-il souhaitable pour une société que tout le monde termine l'école avec les meilleures notes ?

Imaginez donc un monde où tout le monde sait comment acquérir des connaissances mieux et plus rapidement. Imaginez à quel point le monde pourrait se développer si les gens étaient plus instruits et avaient des connaissances plus larges qu'aujourd'hui. La société, la science et tous les autres aspects de notre vie s'amélioreraient de plus en plus rapidement, et nous en profiterions tous.

Mais certaines nouvelles acquisitions compliquent également l'acquisition de nouvelles connaissances. Ils mentionnent l'importance de laisser le téléphone portable de côté pendant l'apprentissage. Cependant, de nombreux enfants discutent de leurs devoirs via WhatsApp et répondent aux questions des autres sur le chat de la classe. Que suggérez-vous ?

Je recommande néanmoins de séparer clairement ces phases : Une fois, celle où l'on lit ou étudie quelque chose, et plus tard, celle où l'on discute de la matière via le téléphone portable. On ne peut pas tout faire en même temps et continuer à bien se concentrer. Si un point n'est pas clair, il faut le noter pour pouvoir en discuter ensuite. Seule exception : lorsque l'on doit comprendre quelque chose pour pouvoir continuer à travailler.

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CONSEILS POUR LE TEST ÉCRIT :

Bien apprendre, c'est déjà à moitié gagné. Mais comment mettre en pratique ce que l'on a appris lors de l'examen ?
Les conseils de Raman Mehrzad pour procéder pendant un examen écrit, tirés du livre Eins plus. Der ultimative Guide für den Lernerfolg (edition a, 2016. 176 pages, env. 25 francs) :

• Schliesse zunächst kurz die Augen und atme tief durch.
• Beginne am Anfang und beantworte eine Frage nach der anderen – wenn du zuerst alle Fragen durchliest, kann dich das verunsichern.
• Lies jede Fragen zweimal durch, bevor du sie beantwortest. 
• Wenn etwas unverständlich formuliert ist: frag nach!
• Wenn du eine Antwort nicht weisst, lies dir die Frage noch einige Male durch und vergleiche sie im Kopf mit dem, was du gelernt hast. 
• Immer noch keine Antwort? Noch einmal durchatmen und dann schreib hin, was auch immer zum Thema passen könnte. Eine Zusammenfassung deines Wissens. Meistens gibt das noch ein paar Punkte.
• Lies nach deiner Antwort die Frage noch einmal durch und ergänze evtl. Punkte, die auch noch passen könnten.
• Verlasse den Raum nie vor Ende der Zeit, lies lieber alles wieder und wieder durch, bessere Fehler aus und achte auf Lesbarkeit. Diese letzten Minuten lohnen sich immer, egal, wie müde du schon bist.