Réduire les brimades grâce à l'enseignement social

La responsabilité sociale implique une réflexion sur le groupe. Cela implique d'assumer la responsabilité du bien-être des autres et de suivre des règles pour le bien commun. La promotion de la responsabilité sociale pourrait être essentielle pour réduire l'agressivité et le harcèlement entre les enfants à l'école. Il n'est pas réaliste de penser que nous pouvons éradiquer complètement ces comportements. Mais l'enseignement de valeurs communes aux enfants peut contribuer à enrayer la propagation des comportements agressifs.

Les comportements agressifs à l'école peuvent être des agressions physiques comme des coups ou des bousculades ou se produire au niveau relationnel comme la propagation de rumeurs ou l'exclusion d'autres enfants du groupe. Ces comportements reflètent des dynamiques de pouvoir que l'on retrouve dans tous les groupes sociaux. Il existe cependant des possibilités qui permettent de stopper la propagation de ces comportements agressifs et de protéger le groupe contre le harcèlement toxique.

Les enfants des classes où le climat était plutôt positif avaient un plus grand sentiment de responsabilité sociale.

Des recherches approfondies montrent que lorsque les enfants apprennent explicitement à réguler leurs émotions dans un environnement scolaire soutenant et structuré, les problèmes de comportement peuvent être réduits et les comportements prosociaux soutenus. Il semble qu'un environnement scolaire positif puisse soutenir la responsabilité sociale en montrant aux enfants les valeurs à intérioriser. En apprenant aux enfants à prendre en compte le point de vue des autres et en favorisant un environnement prévisible, sûr et soutenant, nous pouvons aider les enfants à intérioriser la valeur de la responsabilité sociale.

Avec d'autres chercheurs, j'ai récemment publié une étude portant sur près de 2000 enfants dans 60 écoles au Brésil. Interrogés sur le climat scolaire, les enfants nous ont dit ce qu'ils pensaient du soutien en classe, des structures disciplinaires (comment les règles sont appliquées) et des stratégies d'apprentissage socio-émotionnelles de leurs enseignants. Les enfants des classes au climat plutôt positif avaient un plus grand sentiment de responsabilité sociale. En outre, les enfants socialement plus responsables présentaient moins de comportements agressifs.

Beaucoup pensent qu'une application plus stricte des règles réduit l'agressivité à l'école, mais nos recherches vont dans le sens contraire. Un soutien accru et une éducation émotionnelle favorisent les qualités qui permettent aux enfants de résister à la propagation de l'agressivité. Ainsi, ce sont plutôt les enfants qui sont habilités et non les responsables scolaires, ce qui constitue une solution durable qui ne repose pas sur la peur. Lorsque les enseignants encouragent les capacités de développement de la régulation des émotions et de la gestion des conflits et que les écoles offrent un sentiment d'ordre et de cohésion, les enfants internalisent la responsabilité sociale et sont motivés à travailler pour le bien du groupe.

Les mesures visant à promouvoir la responsabilité sociale peuvent réduire les brimades et les comportements agressifs.

De nombreuses cultures considèrent la responsabilité sociale comme un élément clé de l'intelligence. Cependant, dans le monde occidental, cette caractéristique est souvent négligée. Nous devons poser des exigences interpersonnelles élevées à nos enfants en leur offrant un environnement scolaire de soutien et un enseignement explicitement socio-émotionnel. Les écoles ne pourront jamais éradiquer totalement les comportements agressifs et les brimades. Chaque groupe peut présenter des dynamiques de pouvoir qui font escalader de tels comportements. Néanmoins, les écoles peuvent promouvoir des valeurs qui ne sont pas compatibles avec l'agression. Les mesures visant à promouvoir la responsabilité sociale peuvent réduire le harcèlement et les comportements agressifs et permettre ainsi aux enfants de se porter garants d'un changement positif.